fa میزان آمادگی یادگیری خودراهبر در دانشجویان رشته پزشکی سلامت Health پژوهشی اصيل Original Research <b>اهداف: </b>در جهان امروز که دانش دایماً در حال تغییر و ارتقاست و سروکار داشتن با مفاهیم نوظهور و تازه، جنبه‌ای مهم در رویارویی با بیماران است، مهارت‌های یادگیری خودراهبر برای موفقیت فراگیران در حرفه پزشکی ضروری است. این پژوهش با هدف بررسی میزان آمادگی یادگیری خودراهبر دانشجویان پزشکی (مقاطع علوم پایه، فیزیوپاتولوژی و کارآموزی) انجام شد.<br><b>روش‌ها: </b>در این مطالعه توصیفی- تحلیلی، 182 نفر از دانشجویان پزشکی (مقاطع علوم پایه، فیزیوپاتولوژی، کارآموزی) به روش نمونه‌گیری تصادفی- طبقه‌ای از میان دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تهران در بهمن تا اسفندماه 1390 انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسش‌نامه "آمادگی یادگیری خودراهبر فیشر" با شاخص‌های سن، جنسیت، معدل دیپلم، نمره علوم پایه، مقطع تحصیلی و معدل تا زمان مطالعه بود. تحلیل داده‌ها با نرم‌افزار SPSS 19 و آزمون T مستقل، ضریب همبستگی پیرسون و آماره کوهن انجام شد.<br><b>یافته‌ها: </b>دانشجویان پسر نسبت به دانشجویان دختر از مهارت خودمدیریتی بهتری برخوردار بودند و نمره کل یادگیری خودراهبر بهتری داشتند. ارتباط معنی‌داری بین ویژگی‌های فردی و حرفه‌ای دانشجویان و مهارت‌های یادگیری خودراهبر مشاهده نشد.<br><b>نتیجه‌گیری:</b> مهارت خودمدیریتی و همچنین نمره کل یادگیری خودراهبر در دانشجویان دختر و پسر متفاوت است و در پسران وضعیت بهتری دارد. ویژگی‌های فردی و حرفه‌ای دانشجویان تاثیری در مهارت‌های یادگیری خودراهبر ایشان ندارد. دانشجویان هنوز ترجیح می‌دهند مواد درسی را از طریق فعالیت‌هایی با راهنمایی استاد یاد بگیرند. <b>Aims:</b> In the present world in which knowledge is constantly changing and developing, and dealing with new and novel concepts is an important aspect in confronting with patients, self-directed learning skills are essential for success of learners in the medical profession. The present study was conducted aiming at investigating the self-directed learning readiness of medical students (basic sciences, pre-clinical, and clerkship levels).<br><b>Methods:</b> In this descriptive analytical study, 182 medical students (basic sciences, pre-clinical, and clerkship levels) were selected using random-stratified sampling from among Students of Tehran University of Medical Sciences in February to March 2012. The research tool was Fischer’s Self-directed Learning Readiness Scale (SDLRS) with age, gender, diploma Grade Point Average (GPA), basic science score, the educational degree and average of lessons before participation in the study. Data was analyzed using SPSS 19 Software and independent T-test, Pearson correlation coefficient and Cohen statistics.<br><b>Results:</b> Male students enjoyed better self-management skill than female students and had better self-directed learning grades. There was no significant relationship between personal and professional characteristics and self-directed learning skills.<br><b>Conclusion:</b> Self-management skill and also the self-directed learning total score differ in male and female students, observing in better status in male students. Students' personal and professional characteristics have no significant effect on their self-directed learning skills. Students still prefer to learn the academic materials through activities and tasks which are guided by their teachers. یادگیری خودراهبر، دانشجویان پزشکی، یادگیری مادام‌العمر Self-Directed Learning, Medical Students, Lifelong Learning 177 181 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-450-1&slc_lang=fa&sid=1 Leila Naeimi لیلا نعیمی 10031947532846004203 10031947532846004203 No Department of Medical Education, Faculty of Medicine, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Shoaleh Bigdeli شعله بیگدلی 10031947532846004204 10031947532846004204 No “Center for Educational Research in Medical Sciences (CERMS)” and “Department of Medical Education, Faculty of Medicine”, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی Kamran Soltani Arabshahi کامران سلطانی عربشاهی soltarab34@gmail.com 10031947532846004205 10031947532846004205 Yes ”Center for Educational Research in Medical Sciences (CERMS)” and “Department of Medical Education, Faculty of Medicine”, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی