fa عوامل تاثیرگذار بر میزان مشارکت دانشجویان در فرایند ارزشیابی اساتید از دیدگاه اعضای هیات علمی و دانشجویان دانشکده دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی تبریز روش­‌های ارزشیابی در علوم پزشکی Evaluation Methods in Medical Sciences پژوهشی اصيل Original Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Arial,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مقدمه:</span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مشارکت حداکثری دانشجویان در ارزشیابی اساتید می تواند منجر به ارتقای کیفیت آموزشی شود. از این رو</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> شناسایی </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">موانع مشارکت دانشجویان در ارزشیابی اساتید قدم اول در رفع مشکلات این فرایند می باشد. .این مطالعه با هدف تعیین دیدگاه دانشجویان و اعضای هیات علمی دانشکده دندانپزشکی تبریز در مورد عوامل تاثیر گذار بر میزان مشارکت دانشجویان</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> در</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> ارزشیابی اساتید طی سالهای 1398-1399 صورت گرفته است. </span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Arial,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش ها:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">&nbsp; این مطالعه توصیفی مقطعی در دو قسمت اعضای هیات علمی و دانشجویان انجام شد. ابزار اصلی این پژوهش دو پرسشنامه ساخت محقق بود . 108 نفر دانشجو و 84 عضو هیات علمی پرسشنامه ها را تکمیل کردند. سوالات هر دو پرسشنامه&nbsp; با مقیاس لیکرت&nbsp; 5 تایی مورد سنجش قرار گرفتند </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">داده ها با استفاده از نرم افزار آماری&nbsp; </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">SPSS</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">17</span></span></span> &nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مورد تجزیه و تحلیل آماری با</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">&nbsp;آمار توصیفی </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">)</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">فراوانی و درصد</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">(</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">&nbsp; قرار گرفتند.</span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Arial,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">یافته ها :</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"> از دیدگاه97.6 درصد اساتید مهمترین عامل در میزان مشارکت دانشجویان اطمینان از محرمانه بودن اطلاعات بود و دومین مسئله اطمینان از موثر بودن نتایج ارزشیابی ها با میزان 89.3 درصد بود.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Arial,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">از دیدگاه دانشجویان نیز مهمترین عوامل اطمینان از محرمانه ماندن اطلاعات و مرتبط بودن سوالات پرسشنامه با چالشهای آموزشی دانشجویان بود که در هر دو مورد صد درصد دانشجویان بر آن تاکید داشتند.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Arial,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتیجه گیری:</span></span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> اطمینان دادن</span></span></span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">&nbsp;موثر</span></span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> به دانشجویان در مورد محرمانه ماندن اطلاعاتشان و دادن بازخورد در مورد نتایج به اساتید و مسئولین دانشکده مهمترین عوامل موثر در تشویق دانشجویان به مشارکت در ارزشیابی اساتید می باشند.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Introduction:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> Maximum student participation in the faculty members&rsquo; evaluation might lead to improvement in the quality of education. Therefore, identifying the barriers of student&rsquo;s participation is the first step in this process. This study was conducted to determine the views of students and faculty members of Tabriz faculty of Dentistry on the factors affecting student&rsquo;s participation in faculty members&rsquo; evaluation during 2019-2020. </span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Methods</span></b><span style="font-size:10.0pt">: This cross-sectional descriptive study was performed in two parts; faculty members and students. The main tools of this research were two researcher-made questionnaires. 108 students and 84 faculty members completed the questionnaires. The questions of both questionnaires were assessed with a 5-point Likert scale. Data were statistically analyzed using SPSS17 statistical software with descriptive statistics (frequency, percentage).</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Results:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> From the point of view of 97.6% of faculty members, the most important factor in the student participation rate was ensuring the confidentiality of information, and the second issue was holding an orientation meeting for students before evaluation, with 89.3% rate.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="font-size:10.0pt">From the students&#39; point of view, the most important factors were to ensure the confidentiality of information and the relevance of the questionnaire&rsquo;s questions to the educational challenges of students, which both cases were emphasized by 100% of students.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Conclusion:</span></b><span style="font-size:10.0pt"> Effectively reassuring students about the confidentiality of their information and giving feedback on the results to faculty members and faculty officials are the most important factors in encouraging students to participate in faculty members&rsquo; evaluation.</span></span></span></span> ارزشیابی, اعضای هیات علمی, دانشجویان , دندانپزشکی Evaluation, Academic members, Students, Dentistry 480 487 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-3141-1&slc_lang=fa&sid=1 se Bohlouli سپیده بهلولی sepid.bohlouli@gmail.com 100319475328460040897 100319475328460040897 No Tabriz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تبریز Ramin Negahdari رامین نگاهداری ramin_n_dds@yahoo.com 100319475328460040898 100319475328460040898 No Tabriz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تبریز Ayla Bahramian آیلا بهرامیان aila.bahramian@gmail.com 100319475328460040899 100319475328460040899 No Tabriz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تبریز Maryam Kouhsoltani مریم کوه سلطانی mkoohsoltani@yahoo.com 100319475328460040900 100319475328460040900 No Tabriz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تبریز Katayoun Katebi کتایون کاتبی k_katebi@yahoo.co.uk 100319475328460040901 100319475328460040901 Yes Tabriz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تبریز Pourya Hariri Shabestari پوریا حریری شبستری pourya.hrr@gmail.com 100319475328460040902 100319475328460040902 No Tabriz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تبریز Saeid Hassanzadeh سعید حسن زاده sadzad@ymail.com 100319475328460040903 100319475328460040903 No Tabriz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی تبریز