fa ارزیابی آموزش مجازی درس انگل شناسی در میزان رضایت مندی و یادگیری دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شیراز در دوره پاندمی کووید 19 با استفاده از مدل کریک پاتریک آموزش مجازی علوم پزشکی Virtual Medical Education پژوهشی اصيل Original Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">مقدمه: </span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">آموزش مجازی یکی از اساسی ترین شیوه های آموزشی است و با وقوع پاندمی کووید 19، حرکت نظام آموزشی به سمت آموزش از راه دور شتاب دو چندانی گرفته است. این مطالعه با هدف ارزیابی آموزش مجازی درس انگل شناسی در دوره پاندمی کووید 19 با استفاده از مدل کریک پاتریک انجام شد.</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span arial="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">روش کار: </span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">برای ارزشیابی آموزش مجازی درس انگل شناسی از سطح اول و سطح دوم مدل کریک پاتریک استفاده شد. رضایتمندی دانشجویان از آموزش مجازی با استفاده از پرسشنامه ای</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> بر اساس طبقه بندی لیکرت 5 گزینه ای</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> بررسی شد. در سطح دوم مدل کریک پاتریک، به منظور بررسی تاثیر آموزش مجازی در میزان یادگیری دانشجویان، نمرات 62 دانشجو که آموزش مجازی را تجربه کرده بودند با نمرات 91 دانشجو که آموزش حضوری را سپری کرده بودند، در آزمونی یکسان و از پیش طراحی شده مقایسه شد.</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتایج:</span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> به طور میانگین 16 درصد دانشجویان از کیفیت آموزش مجازی رضایت خیلی زیاد، 3/25 درصد رضایت زیاد، 2/30 درصد رضایت متوسط، 13 درصد رضایت کم و 5/15 درصد رضایت خیلی کم داشتند. نتایج بررسی تاثیر آموزش مجازی درس انگل شناسی در میزان یادگیری دانشجویان نشان داد که تفاوت معناداری بین نمرات دانشجویان در آموزش حضوری و مجازی وجود نداشت ( 199/0=</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">p</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">).</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span arial="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:150%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">نتیجه گیری:</span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:150%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> آموزش مجازی درس انگل شناسی با رضایت مندی قابل قبول دانشجویان همراه و از حیث یادگیری به اندازه آموزش حضوری کارآمد بود. لذا پیشنهاد می شود آموزش مجازی به عنوان مکمل آموزش حضوری در انتقال مفاهیم انگل شناسی استفاده شود.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <strong>Introduction:</strong> The virtual education is one of the most basic teaching methods, and the movement of the educational system towards virtual education has accelerated due to the occurrence of the Covid 19 pandemic. The purpose of this study was to evaluate the virtual education of parasitology course on satisfaction and learning of students in Shiraz University of Medical Sciences in Covid-19 pandemic using Kirkpatrick&#39;s model. <span dir="RTL"></span><br> <strong>Methods: </strong>The virtual education of parasitology course was evaluated using level 1 and level 2 of the Kirkpatrick Model to measure the satisfaction and learning of the participants. The satisfaction of students was measured according to participants&rsquo; responses to a standard questionnaire using a 5-point Likert Scale. In order to evaluate the effect of virtual education on students&#39; learning, the scores of 62 students who had experienced virtual education were compared with the scores of 91 students who had completed face-to-face education in the same pre-designed test.<br> <strong>Results</strong>: The results of the study showed that 16% of students were very satisfied with the quality of virtual education, 25.3% were satisfied, 30.2% were moderately satisfied, 13% were dissatisfied and 15.5% were very dissatisfied. There was no significant difference in the learning rate of students in face-to-face and virtual education (P. value=0.199).<br> <strong>Conclusion: </strong>The virtual education of parasitology course was effective on the students&rsquo; satisfaction and learning of students in Shiraz University of Medical Sciences. Therefore, it is recommended that virtual education can be used as a supplement to face-to-face training in the teaching parasitology course. آموزش مجازی, درس انگل شناسی , پاندمی کووید 19, مدل کریک پاتریک, ارزیابی رضایتمندی Virtual education, Parasitology, Covid-19 pandemic, Kirkpatrick's model, Evaluation of satisfaction 488 497 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-3188-1&slc_lang=fa&sid=1 Zahra Khosravanian زهرا خسروانیان asal.kh1997@yahoo.com 100319475328460040904 100319475328460040904 No Shiraz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شیراز Fattaneh Mikaeili فتانه میکائیلی fmikaeili@yahoo.com 100319475328460040905 100319475328460040905 Yes Shiraz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شیراز Qasem Asgari قاسم عسگری qasemasgari@yahoo.com 100319475328460040906 100319475328460040906 No Shiraz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شیراز Mitra Amini میترا امینی mitraamini51@yahoo.com 100319475328460040907 100319475328460040907 No Shiraz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شیراز Marjan Motamedi مرجان معتمدی marjanmotamedi64@yahoo.com 100319475328460040908 100319475328460040908 No Shiraz University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی شیراز