Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences

fa تجارب زیسته متخصصان حوزه کاشت حلزون شنوایی از بکارگیری راهبردهای آموزشی مبتنی بر استعاره‌ در درک زمان کودکان Lived Experiences of Cochlear Implant Specialists in the Use of Instructional Strategies based on Metaphor in Children's Time Perception سایر موضوعات Other Fields پژوهشی کيفی Qualitative Research مقدمه: یکی از فرایندهای شناختی آمیخته با مهارت‌های زبانی، آموزش و درک مفهوم زمان است. هدف از این مطالعه دسترسی به تجربیات زیسته متخصصان حوزه کاشت حلزون شنوایی در خصوص بکارگیری راهبردهای آموزشی استعاره‌ها برای درک مقوله زمان در حین فرآیند آموزش به کودکان بود. روش‌ها: این پژوهش کیفی با استفاده از روش پدیدارشناسی اجرا شد. روش گردآوری اطلاعات، مصاحبه‌های عمیق نیمه‌ساختمند بود. نمونه از بین متخصصان حوزه کاشت حلزون شنوایی بر اساس معیارهای ورود به‌صورت هدفمند و براساس معیار اشباع نظری انتخاب شد. در یک دوره پنج هفته‌ای به شرکت‌کنندگان بسته آموزش استعاری مبتنی بر دادگان رئیسی و همکاران(1400) آموزش داده شد، سپس از شرکت‌کنندگان خواسته شد تا به‌مدت سه‌ماه این بسته آموزشی را برروی کودکان دارای کاشت حلزون شنوایی اجرا کنند. بعد از اتمام آموزش، جهت بررسی تجربه دوره آموزشی، از شرکت‌کنندگان مصاحبه‌ای به‌عمل آمد و با استفاده از الگوی کلایزی و روش تحلیل مضمون، مصاحبه‌ها تحلیل گردید. در نهایت، در یک جلسه بحث گروهی متمرکز آنلاین توافق نهایی متخصصان برروی مقولات به‌دست آمد. یافته‌ها: پس از استخراج موضوعی هفت مقوله به‌دست آمد که در نهایت به‌صورت سه مقوله اصلی: تجربه متخصصان از ارتقای مهارت‌های کلامی-زبانی، تجربه متخصصان از تسهیل فرآیند یاددهی و یادگیری زمان و تجربه متخصصان از تغییر در راهبردهای آموزشی به‌وسیله استعاره‌های زمان بود. همچنین نه مقوله فرعی طبقه‌بندی شدند. نتیجه‌گیری: مطالعه تجارب متخصصان نشان داد که مشکلات زبانی در کودکان کاشت حلزون شنوایی از طریق آموزش مبتنی بر استعاره ‌کاسته می‌شود، همچنین به‌موازات آن، ادراک استعاری زمان در این کودکان تسهیل می‌گردد. Introduction: One of the cognitive processes combined with language skills is teaching and understanding the concept of time. The purpose of this study was to access the lived experiences of cochlear implant experts regarding the use of educational strategies of metaphors to understand the category of time during the process of teaching. Methods: This qualitative research was conducted using phenomenological method. The data collection method was semi-structured in-depth interviews. The sample was selected among the cochlear implant specialists based on inclusion criteria and theoretical saturation criterion. In a course for five weeks, the participants were taught a metaphorical training package based on the database of Raiisi et al (2020), Then the participants were asked to implement this educational package on children with cochlear implants for three months. After training, an interview was conducted with the participants to check the experience of training and then all the interviews were analyzed using the Colazzi’s model and thematic analysis method. Finally, in an online focus group discussion session, the experts' final agreement on the categories was obtained. Results: After thematic extraction, seven categories were obtained which were finally categorized in the form of three main categories: Experts' experience of improving verbal-linguistic skills, experts' experience of facilitating teaching and learning process of time, and experts' experience of changing educational strategies through time metaphors. Conclusions: The study of experts' experiences showed that language problems in children with cochlear implants are reduced through metaphor-based training, and the metaphorical perception of time is facilitated in these children.   درک زمان, راهبردهای آموزشی مبتنی بر استعاره, تجارب زیسته متخصصان, کودکان کاشت حلزون شنوایی. Time Perception, Instructional Strategies based on Metaphor, Lived Experiences of Specialists, Cochlear Implanted Children. 60 69 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-3220-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatteme Raiisi فاطمه رئیسی elhamaraiisi@gmail.com 100319475328460042340 100319475328460042340 Yes