Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences

fa ارزیابی اثر‌بخشی بازی‌درمانی بر عملکرد خواندن، مشکلات خواندن و تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی در دانش‌آموزان دارای اختلال اختصاصی یادگیری همراه با نقص در خواندن Evaluating the effectiveness of play therapy on reading performance, reading problems, and uncertainty intolerance in student with a specific learning disability with reading impairment سایر موضوعات Other Fields پژوهشی اصيل Original Research مقدمه: مشکلات یادگیری از جمله مشکلات خواندن یکی از بحثهای مهمی است که مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته و در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان دوره ابتدایی بسیار تأثیرگذار است از این رو پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثر‌بخشی بازی درمانی بر عملکرد خواندن، مشکلات خواندن و تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی در دانش‌‌آموزان دختر پایه چهارم ابتدایی دارای اختلال اختصاصی همراه با نقص در خواندن بود. روشها: پژوهش حاضر شبه تجربی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با یک گروه آزمایش و یک گروه گواه می‌‌باشد و شامل دو مرحله پیش آزمون- پس آزمون بود. جامعه آماری دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری اختصاصی دختر پایه چهارم بودند. حجم نمونه برابر با 30 نفر در دو گروه بود که با روش نمونه‌گیری دردسترس انتخاب‌ شدند. برای گردآوری داده‌‌ها سه پرسشنامه (عملکرد خواندن، مشکلات خواندن و تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی) استفاده شد. آزمون مورد استفاده در این پژوهش، آزمون تحلیل کوواریانس ترکیبی یا اندازه‌‌های مکرر (GLMRM) بود. پروتکل مورد استفاده برنامه بازی‌‌درمانی شناختی بود که شامل تمرین‌‌ها و بازی‌‌های تکمیلی برای افزایش مهارت خواندن، درک مطلب، ضعف‌‌های حافظه دیداری و شنیداری، دقت و توجه و عادت کودکان به مطالعه که به مدت 18 جلسه 45 دقیقه‌‌ای در 9 هفته متوالی به صورت حضوری اجرا گردید. یافته ها: نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که برنامه بازی‌‌درمانی شناختی موجب افزایش و بهبود عملکرد خواندن، کاهش مشکلات مربوط به خواندن و بهبود تحمل‌‌ناپذیری بلاتکلیفی می‌‌گردد. بنابراین به‌کارگیری آموزش بازی درمانی به مربیان، معلمان و درمانگران حوزه تعلیم و تربیت در مراکز اختلال یادگیری و آموزشی و بالینی بهره گیرند پیشنهاد می‌شود. نتیجه گیری: به طور کلی نتایج پژوهش حاضر نشان داد روش بازی‌درمانی در افزایش عملکرد خواندن، کاهش مشکلات خواندن و تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی کارآمد است.   Introduction: Learning problems including reading problems is one of the important issues that have been considered by researchers and is very effective in the academic achievement of elementary school students. Therefore, the present study aims to evaluate the effectiveness of play therapy on reading performance, reading problems. Uncertainty intolerance in fourth grade elementary school female students had a specific disorder with reading impairment. Methods: The present quasi-experimental study is a pre-test post-test with an experimental group and a control group and consisted of two stages: pre-test-post-test. The statistical population was students with specific learning disabilities of fourth grade girls. The sample size was 30 people in two groups who were selected by available sampling method. Three questionnaires (reading performance, reading problems and uncertainty intolerance) were used to collect data. The test used in this study was the combined covariance or repeated measures analysis (GLMRM) test.The protocol used was a cognitive play therapy program that included complementary exercises and games to increase reading skills, comprehension, visual and auditory memory impairments, attention, and children's reading habits, which were performed in person for 18 45-minute sessions for 9 consecutive weeks. Took. Results: The results of the study showed that cognitive play therapy program increases and improves reading performance, reduces reading problems and improves uncertainty intolerance. Therefore, the use of play therapy training is recommended for educators, teachers and therapists in the field of education in learning, educational and clinical centers. Conclusion: In general, the results of the present study showed that play therapy is effective in increasing reading performance, reducing reading problems and uncertainty intolerance.   بازی درمانی, عملکرد خواندن, مشکلات خواندن, تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی. Play therapy, Reading performance, Reading problems, Uncertainty intolerance 199 211 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-3231-1&slc_lang=fa&sid=1 fatemeh souri فاطمه سوری f.souri95@iau-arak.ac.ir 100319475328460041567 100319475328460041567 No arak azad university دانشجوی دکتری گروه روان شناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران davood taghvaei داود تقوایی d-taghvaei@iau-arak.ac.ir 100319475328460041568 100319475328460041568 Yes دانشگاه آزاد اسلامی واحد راک دانشیار گروه روان شناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی ، اراک، ایران mohammadmehdi jahangiri محمدمهدی جهانگیری m_jahangiri@iaumahallat.ac.ir 100319475328460041569 100319475328460041569 No mahallat azad university استادیار گروه روان شناسی، واحد محلات، دانشگاه آزاد اسلامی ، محلات