Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences

fa مدل‌یابی رویکردهای سطحی و عمقی یادگیری دانشجویان پزشکی در آموزش مجازی براساس هیجانات تحصیلی Modeling superficial and in-depth approaches to medical students' learning in virtual education based on academic emotions آموزش مجازی علوم پزشکی Virtual Medical Education پژوهشی اصيل Original Research مقدمه: ارزیابی و ادراک وضعیت تحصیلی دانشجویان در شرایط آموزش مجازی در زمینه روان‌شناسی تربیتی حائز اهمیت است. دانشجویان ممکن است در شرایط مختلف آموزشی (مجازی، حضوری) رویکردهای مختلفی از نظر یادگیری از خود نشان دهند. مطالعه حاضر در این راستا و با هدف مدلیابی رویکرهای سطحی و عمقی یادگیری دانشجویان پزشکی در آموزش مجازی براساس هیجانات تحصیلی صورت گرفت. روش‌ها: در این پژوهش، رویکردهای یادگیری (عمقی و سطحی) دانشجویان در آموزش مجازی بر اساس هیجانات تحصیلی مورد بررسی قرار گرفت. برای این منظور، پرسشنامه‌های هیجان‌های پیشرفت (پکرون و همکاران، 2002)، ادراک از محیط یادگیری (راف و همکاران، 2001) و پرسشنامه رویکردهای یادگیری تجدیدنظر شده دو عاملی (مختار و همکاران، 2010) بین 223 دانشجو از دانشگاه علوم پزشکی لرستان توزیع شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌های پژوهش از روش معادل‌یابی ساختاری با نرم‌افزار ایموس استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که رویکرهای سطحی و عمقی یادگیری دانشجویان پزشکی در آموزش مجازی براساس هیجانات تحصیلی قابل پیش‌بینی است. همچنین یافته‌ها نشان داد ابعاد یادگیری به واسطه هیجانهای مثبت و منفی بر رویکردهای عمقی و سطحی تأثیر معنادار دارد (p<0.01). نتیجه‌گیری: به‌طور کلی می‌توان نتیجه گرفت که رویکردهای یادگیری دانشجویان در فضای مجازی در کنار برنامه‌ریزی دقیق و تخصصی می‌تواند برآیند مطلوب داشته باشد Introduction: Assessing and understanding the educational status of students in the context of virtual education in the field of educational psychology is important. Students may show different approaches to learning in different educational settings (virtual, face-to-face). The present study was conducted in this direction with the aim of modeling superficial and in-depth approaches to medical students' learning in virtual education based on academic emotions. Methods: In this study, students' learning approaches (deep and superficial) in virtual education based on academic emotions were examined. For this purpose, the questionnaire of progress emotions (Pekron et al., 2002), perception of learning environment (Ruff et al., 2001) and the questionnaire of revised two-factor learning approaches (Mokhtar et al., 2010) were distributed among 223 students of Lorestan University of Medical Sciences. Results: The results showed that superficial and in-depth approaches to medical students' learning in virtual education can be predicted based on academic excitement. Findings also showed that the dimensions of learning have a significant effect on deep and superficial approaches due to positive and negative emotions (p <0.01). Conclusion: In general, it can be concluded that students' learning approaches in cyberspace along with accurate and specialized planning can have the desired result.   روان‌شناسی تربیتی, رویکرد یادگیری, هیجانات تحصیلی, کووید 19 Educational Psychology, Learning Approach, Academic Emotions, Covid 19 397 407 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-3235-1&slc_lang=fa&sid=1 Sharareh Khodabakhshi شراره خدابخشی Sh.khodabakhshi9652@gmail.com 100319475328460041874 100319475328460041874 No Mohammadagha Delavarpoor محمدآقا دلاورپور mdelavarpour@semnan.ac.ir 100319475328460041875 100319475328460041875 Yes Shahab Moradi شهاب مرادی shahabmoradi66@gmail.com 100319475328460041876 100319475328460041876 No Ali Mohammadrezaei علی محمدرضایی Rezaei_am@yahoo.com 100319475328460041877 100319475328460041877 No