Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences

en استفاده از تدریس به شیوه معکوس برای پیشرفت تحصیلی و تغییر نگرش دانشجویان نسبت به درس ریاضی عمومی در دوران شیوع اپیدمی کرونا Using flipped classrooms for academic achievement and changing students' attitudes towards general mathematics during the outbreak of the Corona رویکردهای جدید در طراحی برنامه درسی New Approaches to Curriculum Design پژوهشی اصيل Original Research مقدمه: یکی از انواع روش‌های تدریس نوین در حوزه یاددهی و یادگیری، روش تدریس معکوس است. هدف مقاله حاضر، بررسی رابطه کلاس معکوس با تغییر نگرش و پیشرفت تحصیلی دانشجویان در درس ریاضی عمومی 2 و چگونگی تأثیر روش تدریس معکوس بر انگیزه یادگیری و عملکرد آن‌‌ها در درس ریاضی است. روش ها: در این پژوهش از روش تحقیق آمیخته استفاده شده است. با توجه به اهداف و شرایط پژوهش در این  مطالعه، از روش نمونه‌گیریِ در دسترس استفاده شد.  45 نفر دانشجویان دختر که در رشته آموزش شیمی در  دانشگاه فرهنگیان اصفهان در دو کلاسِ درس ریاضی عمومی 2 مشغول به تحصیل بودند، به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. در بخش کمَی پژوهش، پیشرفت تحصیلی دانشجویان، با استفاده از آمار توصیفی و همچنین آمار استنباطی مورد بررسی قرار گرفتند. در بخش کیفی، نگرش دانشجویان نسبت به فرآیند یادگیری در کلاس درس معکوس از طریق پرسشنامۀ محقق ساخته، بررسی شد. روایی محتوایی پرسشنامه و سؤالات تشریحی بخش کیفی توسط دو محقق در رشته‌های آموزش ریاضی و علوم تربیتی بررسی و اصلاحات لازم انجام گردید و در نهایت مورد تأیید قرار گرفت. همچنین پایایی آن، با توزیع پرسشنامه بین 18 دانشجو به عنوان نمونۀ اولیه از طریق تعیین ضریب آلفای کرونباخ برابر با 76/0 مورد تأیید قرار گرفت. یافته‌ها: بررسی و تحلیل نشان داد که بین نگرش‌ دانشجویان نسبت به مؤلفه‌های مختلف مربوط به تدریس معکوس با پیشرفت تحصیلی آن‌ها در درس ریاضی رابطۀ معنادار وجود دارد. همچنین بررسی نگرش دانشجویان نسبت به فرآیند یادگیری در کلاس درس معکوس نشان می‌دهد، چنانچه آموزش و یادگیری معکوس با شرایط کنترل شده اجرا گردد، به خوبی می‌تواند بر یادگیری عمیق دانشجویان مؤثر واقع شود. نتیجه‌گیری: نتایج حاصل، بیانگرِ تأثیرات مثبت فرآیند تدریس معکوس بر نگرش و عملکرد آن‌ها در درس ریاضی عمومی بود. علاوه بر این، انتقاد دانشجویان و ذکر برخی از معایبِ روش اجرا در این پژوهش، تجربیات کاربردی و مفیدی را در اختیار مجریان قرار داد که می‌تواند برای سایر پژوهشگران که قصد دارند از روش تدریس معکوس استفاده کنند، نیز مفید باشد. <a name="_Hlk152229382">Introduction:</a> One of the new teaching methods in the field of teaching and learning is the flipped method. The purpose of this article is to investigate the relationship between the flipped classroom and the change in attitude and academic achievement of students in the General Mathematics 2 course and how the flipped teaching method affects their learning motivation and performance in the mathematics lesson. Methods: In this study, a mixed research method was used. Given the objectives and conditions of the research, a purposive sampling method was employed. 45 female students studying chemistry education in two sections of General Mathematics 2 at Farhangian University of Isfahan were selected as the statistical sample. In the quantitative part of the research, the academic progress of the students was examined using descriptive and inferential statistics. In the qualitative part, the student's attitudes towards the flipped learning process in the classroom were investigated using a researcher-made questionnaire. The content validity of the questionnaire and the qualitative section's open-ended questions were examined and revised by two researchers in the fields of mathematics education and educational sciences and ultimately approved. Additionally, its reliability was confirmed with a sample of 18 students as the initial sample, using Cronbach's alpha coefficient, which was equal to 0.76. Findings: The results of inferential statistics to answer the research questions indicated that there is a significant relationship between students' attitudes towards various components related to flipped teaching and their academic achievement in mathematics. Also, the qualitative study of the student's attitude towards the learning process in the flipped classroom shows, that if the filliped teaching and learning is implemented under controlled conditions, it can well affect the deep learning of the students. Conclusion: The results showed the positive effects of the flipped classroom process on their performance and attitude in the general mathematics course. In addition, the students' criticism and mentioning of some of the disadvantages of the implementation method in this research provided practical and useful experiences to the administrators, which can be useful for other researchers who intend to use the flipped classroom method. کلاس درس معکوس, پیشرفت تحصیلی, نگرش در ریاضی, دانشجو-معلمان دختر, ریاضیات دانشگاهی learning mathematics, flipped classroom, Blended learning, prevalence of female student-teachers, university mathematics 24 34 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-3375-1&slc_lang=en&sid=1 Asiyeh Ebrahimzadeh آسیه ابراهیم زاده a.ebrahimzadeh@cfu.ac.ir 100319475328460042882 100319475328460042882 Yes 1Department of Educational Mathematics Education, Farhangian University, Tehran, Iran گروه آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 14665-889 تهران، ایران Hamid Reza Kashefi حمیدرضا کاشفی kashefimed@gmail.com 100319475328460042883 100319475328460042883 No Department of Educational Mathematics Education, Farhangian University, Tehran, Iran گروه آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 14665-889 تهران، ایران Fahimeh Kolahdouz فهیمه کلاهدوز math65fa@gmail.com 100319475328460042884 100319475328460042884 No Department of Educational Mathematics Education, Farhangian University, Tehran, Iran گروه آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 14665-889 تهران، ایران