fa بررسی تطبیقی الگوهای شناسایی و هدایت استعدادهای برتر در ایران و کشورهای توسعه یافته(مطالعه موردی آمریکا و اسپانیا) رویکردهای جدید در طراحی برنامه درسی New Approaches to Curriculum Design پژوهشی کيفی Qualitative Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">هدف از پژوهش حاضر،بررسی تطبیقی الگوهای جذب وآموزش کودکان تیزهوش در شناسایی و هدایت استعدادهای برتر در ایران با کشورهای توسعه یافته بود. در این مقایسه دو کشور آمریکا به علت تنوع شیوه&shy;های استعدادیابی و آموزش تیزهوشان،و اسپانیا به این دلیل که از نظر اقتصادی و سابقه و غنای آموزش و پرورش دانش‌آموزان در سطح نسبتاً مطلوب قرار دارد، گزینش شدند</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">روش کار:</span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">پژوهش حاضر با روش توصیفی - تطبیقی با رویکرد کیفی، انجام پذیرفته و اطلاعات مورد نیاز با استفاده از اسناد و مدارک معتبر با شیوه اسنادی یا کتابخانه ای با ابزار فیش برداری گردآوری گردیده و با طبقه بندی و تحلیل اطلاعات نسبت به تجزیه و تحلیل </span></span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">مطالب&nbsp; و مقایسه&nbsp; تطبیقی اقدام شده است.</span></span></span>&nbsp;<b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتایج: </span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">یافته&shy; ها نشان داد&nbsp; با آن&shy;که در کشورمان، مزایایی چون گزینش سالم و سراسری و هم&shy;افزایی علمی دانش&shy;آموزان تیزهوش را نمی&shy;توان از نظر دور نگه داشت، با آسیب</span></span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="color:black">&shy;</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black">هایی چون تاخیر در شناسایی استعدادهای برتر، نبود واحدهای درسی مربوط به تیزهوشان در تربیت معلم و نیز عدم بکارگیری روش&shy;های استاندارد و متنوع شناسایی استعداد روبرو هستیم. به نظر می&shy;رسد شیوه&shy;های شناسایی در آمریکا از دو کشور ایران و اسپانیا بسیار متنوع&shy;تر و بهنگام&shy;تر است و طرح شهاب که در چند سال اخیر در کشور ما در حال اجراست، بیشتر به شیوه&shy;های استعدادیابی در ایالات متحده نزدیک است.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:">نتیجه گیری:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" nazanin="" style="font-family:"><span style="color:black"> پیشنهاد دسته&shy;بندی تیزهوشان در گروه&shy;های متفاوت و آموزش گروه برتر آنها در مدارس خاص و سایر گروه&shy;ها با شیوه شهاب به همراه طرح غنی&shy;سازی، می&shy;تواند از راه&shy;کارهای قابل بررسی باشد</span></span></span></span><span b="" style="font-family:" zar=""><span style="color:black">.</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Nazanin""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The purpose of this research is to compare the patterns of attracting and training gifted children in identifying and guiding the best talents in Iran with developed countries. In this comparison, the two countries of America have been selected due to the variety of methods of finding talent and training the gifted, and Spain because it is at a relatively favorable level in terms of economy and the history and richness of the education of students.</span></span></span><span style="font-size:14.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods:</span></span></span></b> <span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The current research was carried out with a descriptive-comparative method with a qualitative approach, and the required information was collected by using authentic documents, and by classifying and analyzing the information.</span></span></span> <span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The statistical population includes all countries that have a program in the field of identifying and training the gifted, and the countries of America, Spain, and the Islamic Republic of Iran were purposefully selected as a statistical sample.the content was comparied with using the four-stage model of &quot;George Z.F. Brady&quot;.</span></span></span> <span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">tool for data collection was comparative tables. Comparative qualitative methods, especially the Brody method, analysis, interpretation of information, summarization and categorization have been used for data analysis.</span></span></span><b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">:</span></span></span></b><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""> the findings show that in our country, benefits such as healthy and nationwide selection and scientific synergy of gifted students cannot be ignored. However, we are facing disadvantages such as delays in identifying superior talents, the lack of teaching units related to gifted students in teacher training, and the lack of standard and diverse methods of talent identification. It seems that the methods of identification in America are much more diverse and up-to-date than those of Iran and Spain, and the Shahab plan, which has been implemented in our country for the past few years, is more similar to the methods of finding talent in the United States</span></span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="line-height:115%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; شناسایی تیزهوشان, آموزش تیزهوشان, نظام آموزش و پرورش ایران, آمریکا, اسپانیا Identifying the gifted, training the gifted, Iran's education system America, Spain 10 23 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-3117-2&slc_lang=fa&sid=1 maryamsadat najafi مریم سادات نجفی msnajafi1359@gmai.com 100319475328460042872 100319475328460042872 No tehran university ،پردیس فارابی دانشگاه تهران maliheh asghari ملیحه اصغری asgharim80@gmail.com 100319475328460042873 100319475328460042873 Yes Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی