fa ارائه الگوی ارتقاء نظام ارزشیابی آموزش پزشکی پ‍ژوهش در آموزش علوم پزشکی Research in Medical Science Education پژوهشی اصيل Original Research <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">مقدمه:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> نظام ارزشیابی آموزش علوم پزشکی در راستای ارتقای آن، نیازمند الگویی است که بتواند مولفه‌های اصلی نظام آموزشی را مورد رصد و ارزشیابی<b> </b>قرار دهد. </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">هدف از انجام این پژوهش</span></span><b> </b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">ارائه الگوی ارتقاء نظام ارزشیابی آموزش پزشکی کشور بوده است.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">روش‌ها:</span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">پژوهش </span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">به شیوه ترکیبی و یا روش اکتشافی- متوالی انجام گرفت. بخش کیفی از </span></span><span lang="AR-BH" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">مصاحبه‌های عمیق نیمه ساختار یافته با 10 نفر از خبرگان در حدود یک ماه به روش اشباع نظری</span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> رسید. ‌ تجزیه و تحلیل داده‌ها در بخش کیفی از تحلیل مضمون استفاده شد. مقوله‌های اصلی و فرعی با استفاده از نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt">MAXQDA</span><span style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> سازماندهی گردید.</span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> در بخش کمی از پرسشنامه محقق ساخته برای مدلسازی ساختاری-تفسیری استفاده شد. جامعه آماری کمی کلیه دانشجویان، فارغ‌التحصیلان، اعضای هیات علمی و اساتید علوم پزشکی می‌باشند. در بخش کمی از روش حداقل مربعات جزئی استفاده شده است.</span></span> <span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">حجم نمونه 364 نفر انتخاب گردید. </span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">برای</span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم‌افزار (</span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt">SPSS</span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">) نسخه 26 برای انجام پیش‌پردازش داده‌ها ازجمله محاسبه آماره‌های توصیفی و جهت آمار استنباطی در این تحقیق از مدل معادلات ساختاری یا همان نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt">Smart</span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"> PLS</span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> استفاده شد. </span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">بر اساس یافته‌ها </span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">کدهای توصیفی حاصل از متون مصاحبه، 48 مضمون فرعی شناسایی و با توجه به شباهت و قرابت معنایی آنها، در 9 مضمون اصلی دسته بندی گردید. برای ارائه مدل اولیه ارتقای نظام ارزشیابی آموزش پزشکی از روش </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">مدلسازی ساختاری-تفسیری</span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> استفاده شد.</span></span> <span lang="AR-BH" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">که 9 متغیر در مدل وجود داشته و تمامی آنها دارای رابطه معنادار با سایر متغیرهای مدل </span></span><span lang="AR-BH" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">بودند</span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">نتیجه‌گیری: </span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">.</span></span> <span lang="AR-BH" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">بر این اساس</span></span><b> </b><span lang="AR-BH" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">مؤلفه‌های مربوط به </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">سیاست‌گذاری و جهت گیری‌های کلان و منابع و زیرساخت‌های برنامه آموزشی </span></span><span lang="AR-BH" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">بیشترین تأثیرگذاری را بر </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">ارتقای نظام ارزشیابی آموزش پزشکی&nbsp; و </span></span><span lang="AR-BH" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">مدل حاضر دارا می‌باشند</span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Introduction</span></b><span style="font-size:10.0pt">: For improving the medical science education <b>Assessment</b> system, it needs a model that can monitor and evaluate the main components of the educational system. The purpose of this research was to provide a model for improving country&#39;s medical education assessment system. </span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Methods</span></b><span style="font-size:10.0pt">: The research was conducted in a combined or exploratory-sequential method. The qualitative part of in-depth semi-structured interviews with 10 experts reached theoretical saturation in about a month. Data analysis was used in the qualitative part of thematic analysis. The main and subcategories were organized using MAXQDA software. In the quantitative part, a researcher-made questionnaire was used for structural-interpretive modeling. The quantitative statistical population is all students, graduates, faculty members and professors of medical sciences. The partial least squares method is used in the quantitative part. The sample size was 364 people. For data analysis, SPSS version 26 software was used to perform data pre-processing, including the calculation of descriptive statistics and for inferential statistics in this research, structural equation model or Smart PLS software was used.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:10.0pt">Results</span></b><span style="font-size:10.0pt">: The result showed that there were 9 variables in the model and they have one or more relationships with other model variables. Structural-interpretive modeling method was used to present the initial model for improving the assessment system of medical education. that there were 9 variables in the model and all of them had a significant relationship with other variables of the model.</span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion</span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: Accordingly, the components related to policymaking and macro orientations and the resources and infrastructure of the educational program have the greatest impact on the improvement of the medical education assessment system and the current model.</span></span> واژگان کلیدی: الگو, آموزش پزشکی, ارزشیابی, نظام ارزیابی. Model, medical education, assessment, evaluation system. 1 14 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-3463-1&slc_lang=fa&sid=1 Morteza Zeighami مرتضی ضیغمی drmzeighami@gmail.com 100319475328460042667 100319475328460042667 No Islamic Azad University Qom. قم- دانشگاه آزاد اسلامی Mahmoud Abolghasemi محمود ابوالقاسمی phdmz1973@gmail.com 100319475328460042668 100319475328460042668 Yes Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی Gholamreza sharifirad غلامرضا شریفی راد dr.sharifirad@gmail.com 100319475328460042669 100319475328460042669 No Faculty of Health, Qom University of Medical Sciences دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی قم