fa شناسایی و واکاوی روش های تدریس مبتنی بر سبک های یادگیری در آموزش علوم پزشکی و ارائه الگوی مناسب نظریه­‌های یادگیری و آموزش در علوم پزشکی Theories of Learning and Teaching in Medical Sciences پژوهشی کيفی Qualitative Research <span style="font-size: 11pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="direction: rtl;"><span style="unicode-bidi: embed;"><span calibri="" style="font-family:;"><b><span lang="AR-SA" style="font-size: 13pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Mitra;">هدف:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size: 13pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Mitra;"> هدف این مقاله شناسایی و واکاوری روش های تدریس مبتنی بر سبک های یادگیری در آموزش علوم پزشکی و ارائه الگوی مناسب است.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size: 11pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="direction: rtl;"><span style="unicode-bidi: embed;"><span calibri="" style="font-family:;"><b><span lang="AR-SA" style="font-size: 13pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Mitra;">روش پژوهش:</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size: 13pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Mitra;"> برای انجام روش انجام پژوهش آمیخته(کیفی-کمی) است. در &nbsp;این پژوهش علاوه بر مطالعۀ اسنادی، از تکنیک تحلیل مضمون با نرم افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="line-height: 150%;"><span roman="" style="font-family:;">MAXQDA</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 13pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Mitra;">12 ، برای شناسایی روش های تدریس مبتنی بر سبک های یادگیری استفاده شده است. جامعه آماری در بخش کیفی تمام خبرگان در حوزه آموزش و علوم پزشکی بودند که بعد از انجام مصاحبه </span></span></span><span lang="FA" style="font-size: 13pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Mitra;">15</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size: 13pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Mitra;">اشباع نظری صورت گرفت پس از تحلیل مصاحبه ها و روش های تدریس و مراحل اجرای آنها به عنوان مضامین پایه و سازمان دهنده استخراج و در آخر یکپارچه سازی مضامین انجام شد. </span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size: 11pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="direction: rtl;"><span style="unicode-bidi: embed;"><span calibri="" style="font-family:;"><b><span lang="AR-SA" style="font-size: 14pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Mitra;">یافته ها:</span></span></span></b><b> </b><span lang="AR-SA" style="font-size: 13pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Mitra;">یافته ها در بخش کیفی شامل 6روش تدریس و 33 مرحله اجرا برای آنها استخراج گردید.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size: 13pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Mitra;"> در بخش کمی برای مشخص کردن میزان تاثیر هر روش تدریس از روش معادلات ساختاری با پرسشنامه محقق ساخته در بین 387 نفر از اساتید دانشگاه علوم پزشکی شهر تهران به عنوان نمونه توزیع گردید. بخش کمی نشان داد که از بین روش های تدریس روش چندحسی با ضریب 0.947 بالاترین تاثیر و روش انفرادی با ضریب 0.865کمترین تاثیر را دارد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size: 11pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="direction: rtl;"><span style="unicode-bidi: embed;"><span calibri="" style="font-family:;"><b><span lang="FA" style="font-size: 13pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Mitra;">نتیجه گیری:</span></span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size: 13pt;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-family: Mitra;">نتایج نشان داد که از بین 7 روش شناسایی شده و سبک یادگیری که سبک یادگیری سیستمی است روش چندحسی بالاترین تاثیر را در یادگیری خواهد داشت.</span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size: 11pt;"><span style="line-height: normal;"><span calibri="" style="font-family:;"><b><span lang="EN" style="font-size: 12pt;"><span roman="" style="font-family:;">Purpose</span></span></b><span lang="EN" style="font-size: 12pt;"><span roman="" style="font-family:;">: The purpose of this article is to identify and review teaching methods based on learning styles in medical science education and provide a suitable model. </span></span></span></span></span><br> <span style="font-size: 11pt;"><span style="line-height: normal;"><span calibri="" style="font-family:;"><b><span lang="EN" style="font-size: 12pt;"><span roman="" style="font-family:;">Research method</span></span></b><span lang="EN" style="font-size: 12pt;"><span roman="" style="font-family:;">: The research method is mixed (qualitative-quantitative). In this research, in addition to document study, thematic analysis technique with MAXQDA12 software was used to identify teaching methods based on learning styles. The statistical population in the qualitative part were all experts in the field of education and medical sciences, after conducting 15 interviews, theoretical saturation was done after analyzing the interviews and teaching methods and their implementation stages as the basic and organizing themes of extraction and finally integration. Themes are done.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size: 11pt;"><span style="line-height: normal;"><span calibri="" style="font-family:;"><b><span lang="EN" style="font-size: 12pt;"><span roman="" style="font-family:;">Findings</span></span></b><span lang="EN" style="font-size: 12pt;"><span roman="" style="font-family:;">: Findings in the qualitative section included 6 teaching methods and 33 implementation stages for them. In the quantitative part, in order to determine the effectiveness of each teaching method, the structural equation method was distributed among 387 professors of Tehran University of Medical Sciences with a researcher-made questionnaire. The quantitative part showed that among the teaching methods, the multi-sensory method has the highest effect with a coefficient of 0.947 and the individual method has the least effect with a coefficient of 0.865.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size: 11pt;"><span style="line-height: normal;"><span calibri="" style="font-family:;"><b><span lang="EN" style="font-size: 12pt;"><span roman="" style="font-family:;">Conclusion</span></span></b><span lang="EN" style="font-size: 12pt;"><span roman="" style="font-family:;">: The results showed that among the 7 identified methods and the learning style, which is a systemic learning style, the multisensory method will have the highest impact on learning. </span></span></span></span></span> روش های تدریس, سبک یادگیری, آموزش علوم پزشکی. Identifying and analyzing teaching methods based on learning styles in medical science education and providing a suitable model 34 47 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2267-1&slc_lang=fa&sid=1 azar solimani آذر سلیمانی solimani.azar@yahoo.com 100319475328460042419 100319475328460042419 No Garmsar Branch, Islamic Azad University دانشگاه آزاد 'گرمسار hadi Razghi Shirsavar هادی رزقی شیرسوار rezghih@yahoo.com 100319475328460042420 100319475328460042420 Yes Garmsar Branch, Islamic Azad University دانشگاه آزاد 'گرمسار hamid shafizaeh حمید شفیع زاده shafizade.h@yahoo.com 100319475328460042421 100319475328460042421 No Garmsar Branch, Islamic Azad University دانشگاه آزاد 'گرمسار