Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences

fa مدل علی رابطه جهت گیری تدریس و مهارت های اجتماعی –هیجانی با کیفیت زندگی در معلمان زن دوره دوم متوسطه شهر تهران Causal Model of the Relationship Between Teaching Orientation, Social-Emotional Skills, and Quality of Life in Female High School Teachers in Tehran سایر موضوعات Other Fields پژوهشی کيفی Qualitative Research مقدمه: آموزش به معنای تدریس معلم در کلاس درس، پدیده‌ای چندعاملی و مرتبط به هم می‌باشد که از کیفیت زندگی تا عملکردهای شناختی–هیجانی معلمان را در بر می‌گیرد؛ بنابراین هدف این پژوهش بررسی رابطه بین جهت‌گیری تدریس و مهارت‌های اجتماعی–هیجانی با کیفیت زندگی در معلمان زن دوره دوم متوسطه است. روش‌ها: این پژوهش توصیفی–همبستگی با استفاده از مدل‌های معادلات ساختاری، به بررسی روابط بین متغیرهای جهت‌گیری تدریس و مهارت‌های هیجانی–اجتماعی در میان 230 معلم زن مقطع دوم متوسطه تهران (مناطق 1 و 2) پرداخته است. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه‌های معتبر بوده و تحلیل داده‌ها با استفاده از روش‌های آماری توصیفی، همبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه و معادلات ساختاری در نرم‌افزارهای AMOS و SPSS انجام شده است. یافته‌ها: یافته‌های این پژوهش حاکی از آن است که رابطه بین جهت‌گیری هدف و کیفیت زندگی با ضریب رگرسیونی استاندارد 0/179 و مقدار p-value برابر با 0/316 معنادار نیست. در مقابل، یادگیری مهارت‌های اجتماعی با ضریب رگرسیونی استاندارد 0/189 و مقدار p-value برابر با 0/020 رابطه مثبت و معناداری با کیفیت زندگی معلمان دارد. نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش به‌وضوح نشان می‌دهد که در حالی که جهت‌گیری هدف رابطه معناداری با کیفیت زندگی ندارد، یادگیری مهارت‌های اجتماعی به‌طور مثبت و معناداری با کیفیت زندگی معلمان رابطه دارد. این یافته‌ها بر اهمیت یادگیری مهارت‌های اجتماعی در بهبود کیفیت زندگی تأکید می‌کند. Introduction: Education, as manifested through teachers’ classroom instruction, is a multifactorial and interconnected phenomenon that encompasses aspects ranging from teachers’ quality of life to their cognitive–emotional functioning. Therefore, the present study aimed to examine the relationship between teaching orientation and social–emotional skills with quality of life among female upper secondary school teachers. Methods: This descriptive–correlational study employed structural equation modeling (SEM) to investigate the relationships between teaching orientation and social–emotional skills among 230 female upper secondary school teachers in Tehran (Districts 1 and 2). Data were collected using validated questionnaires, and analyses were conducted using descriptive statistics, Pearson correlation coefficients, multiple regression analysis, and structural equation modeling with SPSS and AMOS software. Results: The findings indicated that the relationship between goal orientation and quality of life was not statistically significant (standardized regression coefficient = 0.179, p = 0.316). In contrast, learning social skills showed a positive and statistically significant relationship with teachers’ quality of life (standardized regression coefficient = 0.189, p = 0.020). Conclusion: The results clearly demonstrate that while goal orientation does not have a significant relationship with quality of life, learning social skills is positively and significantly associated with teachers’ quality of life. These findings emphasize the importance of social skills learning in improving teachers’ quality of life. جهت گیری تدریس, ,یادگیری مهارتهای اجتماعی –هیجانی ,معلمان دوره دوم متوسطه Teaching orientation, social-emotional skills, female high school teachers 73 82 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-3544-1&slc_lang=fa&sid=1 Saghah afrakhteh سقا افراخته af51amir@gmail.com 100319475328460042902 100319475328460042902 Yes Imam Hossein University دانشگاه امام حسین Leila Ghanavati لیلا قنواتی leilaghanavati24@gmail.com 100319475328460042903 100319475328460042903 No Islamic Azad University دانشگاه ازاد اسلامی Hossein Bigdeli حسین بیگدلی hobigdeli@yahoo.com 100319475328460042904 100319475328460042904 No Islamic Azad University دانشگاه ازاد اسلامی