fa ارزیابی وضعیت جو گروه‌های آموزشی دانشگاه‌های علوم پزشکی: مورد؛ دانشگاه آزاد اسلامی سایر موضوعات Other Fields پژوهشی کيفی Qualitative Research <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" mitra="" style="font-family:">مقدمه:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" mitra="" style="font-family:"> جوّ گروه‌های آموزشی از عوامل مؤثر بر عملکرد علمی، انگیزش و تعاملات بین‌فردی در دانشگاه‌هاست. پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت جوّ گروه‌های آموزشی و پیامدهای آن در دانشگاه‌های علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی انجام شد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">روش‌ها:</span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">نوع پژوهش به لحاظ نوع داده آمیخته متوالی با رویکرد اکتشافی بود که به لحاظ ماهیت در بخش کیفی شامل مراحل فراترکیب/دلفی و در بخش کمی توصیفی با مراحل پیمایشی/همبستگی بود. </span></span><span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">روش گرداوری داده&shy;ها در بخش کیفی و مرحله فراترکیب مرور سیستماتیک ادبیات و در مرحله دلفی کاربرگ بود و همچنین در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته 60 گویه‌ای برگرفته از بخش کیفی برای اعتبار درونی و پرسشنامه 34 گویه ای برای سنجش اعتبار مدل بود. در بخش کیفی و در هردو مرحله و همین‌طور در بخش کمی روایی و پایایی موردبررسی قرار گرفت که نتایج بیانگر روا و پایا بودن ابزارهای پژوهش بود. روش تجزیه‌وتحلیل داده&shy;ها در بخش کیفی و مرحله فراترکیب، تحلیل سیستماتیک و در مرحله دلفی ضریب توافق کندال بود و در بخش کمی نیز شامل آمار توصیفی و استنباطی (تحلیل عاملی تأییدی و تی تک نمونه&shy;ای)،&nbsp; با نرم‌افزارهای </span>&nbsp;Maxqda-V2018<span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">، </span>Spss-V23 &nbsp;<span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">و</span> Smart Pls-V3 <span b="" lang="AR-SA" mitra="" style="font-family:">بود</span><span b="" lang="FA" mitra="" style="font-family:">.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" mitra="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" mitra="" style="font-family:"> یافته‌ها نشان داد جوّ گروه‌ها در سطحی پایین‌تر از حد مطلوب قرار دارد. تفاوت معناداری میان مؤلفه‌های مختلف جوّ درک‌شده وجود داشت. همچنین مشخص شد که جوّ نامطلوب تأثیر منفی بر رضایت شغلی، تعاملات حرفه‌ای، انگیزش تحصیلی و سلامت روانی اعضا دارد.</span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:115%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" mitra="" style="font-family:">نتیجه‌گیری: </span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span b="" mitra="" style="font-family:">نتایج پژوهش نشان داد &nbsp;که وضعیت موجود جوّ گروه‌های آموزشی نیازمند مداخلات مدیریتی، بازطراحی ساختارها و ارتقاء مهارت‌های بین‌فردی است تا بتوان از طریق آن، اثربخشی علمی و کیفیت آموزش را ارتقاء بخشید.</span></span></span><b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:115%"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></b></span></span></span></span></span><br> <br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:9.0pt">Introduction:</span></b><span style="font-size:9.0pt"> The climate of educational groups is a key factor affecting academic performance, motivation, and interpersonal relationships in universities. This study aimed to assess the current status and consequences of educational departments climate in Islamic Azad University of Medical Sciences.</span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methods:</span></span></b> <span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The type of research was a sequential mixed data type with an exploratory approach, which in terms of nature included meta-synthesis/Delphi stages in the qualitative part and descriptive with survey/correlation stages in the quantitative part.. The data collection method in the qualitative part and meta-synthesis stage was a systematic review of the literature, and in the Delphi stage, a worksheet, and also in the quantitative part, a 60-item researcher-made questionnaire taken from the qualitative part for internal validity and a 34-item questionnaire for assessing the validity of the model. In the qualitative part and in both stages, as well as in the quantitative part, validity and reliability were examined, and the results indicated the validity and reliability of the research tools. The data analysis method in the qualitative part and the meta-synthesis stage was systematic analysis, and in the Delphi stage, the Kendall agreement coefficient, and in the quantitative part, it included descriptive and inferential statistics (confirmatory factor analysis and one-sample t-test), with Maxqda-V2018, Spss-V23, and Smart Pls-V3 software.</span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:9.0pt">Results:</span></b><span style="font-size:9.0pt"> Results indicated that the educational group climate was perceived as suboptimal. Significant differences were found among the components of perceived group climate. Furthermore, negative climate was linked to reduced job satisfaction, lower motivation, limited professional interactions, and decreased psychological well-being.</span></span></span></span><br> <b><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion:</span></span></b> <span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The results of </span></span>&nbsp;<span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">the </span></span><span style="font-size:9.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">status of group climate requires managerial interventions, structural reforms, and enhanced interpersonal competencies to improve educational effectiveness and academic quality.</span></span> جوّ گروه آموزشی, تحلیل وضعیت, پیامدهای سازمانی, علوم پزشکی, دانشگاه آزاد اسلامی Educational group climate, Status analysis, Organizational consequences, Medical sciences, Islamic Azad University 16 24 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-3583-2&slc_lang=fa&sid=1 Jafar Hosseinpour جعفر حسین پور hoseinpoor88@yahoo.com 100319475328460043221 100319475328460043221 No Research Sciences Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران Hamid Reza Arasteh حمید رضا آراسته arasteh@khu.ac.ir 100319475328460043222 100319475328460043222 Yes Kharazmi University, Tehran, Iran دانشگاه خوارزمی تهران ، ایران Kamran Mohammad Khani کامران محمد خانی globecampus@gmail.com 100319475328460043223 100319475328460043223 No Research Sciences Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم تحقیقات تهران