fa ماهیت آموزش‌های ضمن خدمت مربیان امور تربیتی سلامت Health پژوهشی اصيل Original Research <p><strong>اهداف: </strong>امروزه حرفه‌ای‌گری معلمان، توانمند‌سازی معلمان و افزایش کیفیت تعلیم در گرو آموزش معلمان در طول دوره حرفه‌ای به‌صورت مداوم است. هدف از پژوهش حاضر، بررسی همبستگی قابلیت‌ها و نیازهای مربیان امور تربیتی بود. </p><p><strong>روش‌ها: </strong>پژوهش توصیفی- پیمایشی حاضر در جامعه 850نفری مربیان امور تربیتی مدارس راهنمایی شهر اصفهان انجام شد و 128 مربی به روش نمونه‌گیری طبقه‌ای متناسب با حجم انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسش‌نامه محقق‌ساخته شامل 21 گویه در دو بخش قابلیت‌های مربیان امور تربیتی و احساس نیاز مربیان امور تربیتی به آموزش‌های ضمن خدمت بود. ضریب پایایی پرسش‌نامه 88/0 برآورد شد. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های تحلیل واریانس یک‌طرفه و تعقیبی شفه تجزیه و تحلیل شدند. </p><p><strong>یافته‌ها: </strong>همبستگی بین قابلیت‌ها و نیازهای مربیان تنها در 9 گویه (همبستگی منفی به معنی فزونی نیازها بر قابلیت‌ها بود) معنی‌دار بود. بین نظرات مربیان در مورد "نیاز به آموزش‌های ضمن خدمت"، با توجه به تجربه کاری، تفاوتی وجود نداشت. بیشترین نمره میانگین مربوط به "استفاده از روش‌های جدید تدریس" بود که در هر سه گروه از مربیان مقدار آن بیشتر از 4 بود. </p><p><strong>نتیجه‌گیری:</strong> برنامه‌ریزان آموزش‌های ضمن خدمت مربیان امور تربیتی باید به هنگام تعیین محتوای این آموزش‌ها، قابلیت‌ها و نیازهای مربیان را تواماً مورد ملاحظه قرار دهند.</p> <p><strong>Aims: </strong>Nowadays, the professionalism of teachers, empowering teachers and improving the quality of education depend on the continuous training of teachers during the profession. The aim of this research was to investigate the correlation between capability and needs of the educational affairs teachers. </p><p><strong>Methods: </strong>This descriptive survey study was conducted among the 850membered society of the educational affairs teachers of the secondary schools in Isfahan and 128 teachers were selected, using proportional to volume stratified sampling method. A researcher-made questionnaire which consisted of 21 items and divided into the two parts of ‘capabilities of the educational affairs teachers’ and ‘the educational affairs teachers’ feeling of the need for the in service trainings’ was used to collect data. Reliability of the questionnaire was estimated as 0.88. Data were analyzed, using ANOVA and Scheffe post hoc tests. </p><p><strong>Results: </strong>Correlation between teachers' capabilities and needs was significant only in nine items. (Negative correlation showed higher needs than capabilities) There was no difference between comments of the teachers about ‘the need for in service trainings’, regarding work experience. The highest average score was on the ‘use of the new teaching methods’ whose value was more than 4 in all three groups of the teachers. </p><p><strong>Conclusion: </strong>Planners of the educational affairs teachers in service trainings should consider teachers’ capabilities and needs together, while they determine the content of these trainings.</p> آموزش ضمن خدمت, قابلیت‌ها, نیازها, تجربه Inservice Training, Capabilities, Needs, Experience 7 12 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-578-1&slc_lang=fa&sid=1 Bakhtiyar Nasrabadi H.A. حسنعلی بختیارنصرآبادی 10031947532846009060 10031947532846009060 No Education & Training Philosophy Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Isfahan University, Isfahan, Iran گروه فلسفه آموزش و پرورش، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Najafi M. محمد نجفی 10031947532846009061 10031947532846009061 No Education & Training Philosophy Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Isfahan University, Isfahan, Iran گروه فلسفه آموزش و پرورش، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Nosrati Heshi K. کمال نصرتی هشی kamalnosrati1367@yahoo.com 10031947532846009062 10031947532846009062 Yes Education & Training Philosophy Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Isfahan University, Isfahan, Iran گروه فلسفه آموزش و پرورش، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Biramipour A. علی بیرمی پور 10031947532846009063 10031947532846009063 No Educational Programming Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Shahid Chamran University, Ahvaz, Iran گروه برنامه‌ریزی درسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران Cheraghyan Radi A. امین چراغیان رادی 10031947532846009064 10031947532846009064 No Education Planning Department, Education & Psychology Faculty, Isfahan University, Isfahan, Iran گروه برنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده روان‌شناسی و آموزش، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران