fa عوامل موثر بر موفقیت یادگیری الکترونیکی از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد مجازی دانشگاه علوم پزشکی تهران نظریه­‌های یادگیری و آموزش در علوم پزشکی Theories of Learning and Teaching in Medical Sciences پژوهشی اصيل Original Research <p><strong>اهداف</strong><strong>: </strong>چهار عامل محتوی (مطالب)، استاد، دانشجو و سامانه مجازی از عناصر تشکیل‌دهنده آموزش مجازی هستند که توجه به نقش هر یک از این عناصر در موفقیت یادگیری الکترونیکی بسیار حایز اهمیت است. اااا این مطالعه با هدف بررسی میزان تاثیر چهار عامل محتوی، استاد، دانشجو و سامانه مجازی بر موفقیت یادگیری الکترونیکی از دیدگاه دانشجویان انجام شد. </p><p><strong>روش‌ها: </strong>این مطالعه تحلیلی مقطعی، با استفاده از روش سرشماری روی 60 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد مجازی رشته آموزش پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران (پردیس همت) در سال 1391 انجام شد. ابزار اصلی جمع‌آوری داده‌ها‏، دو پرسش‌نامه محقق‌ساخته (پرسش‌نامه اطلاعات جمعیت‌شناختی و پرسش‌نامه گردآوری اطلاعات) بود که پس از تایید روایی صوری و محتوایی و همچنین پایایی، مورد استفاده قرار گرفت. نتایج به‌دست‌آمده با نرم‌افزار SPSS 16 و با استفاده از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی (آزمون‌های T ‌‏تک‏نمونه‏ای و فریدمن) تجزیه و تحلیل شد. </p><p><strong>یافته‌ها: </strong><a name="OLE_LINK42"></a><a name="OLE_LINK41">از دیدگاه دانشجویان </a>مورد مطالعه، تاثیر عوامل محتوی با میانگین 19/0±41/3 و استاد با میانگین 31/0±57/3 <a name="OLE_LINK44"></a><a name="OLE_LINK43">بر موفقیت یادگیری الکترونیکی </a>بسیار زیاد و تاثیر عوامل دانشجو با میانگین 28/0±44/2 و سامانه مجازی با میانگین 36/0±91/2 بر موفقیت یادگیری الکترونیکی زیاد بود. رتبه میانگین نمرات برای مولفه‌های استاد 52/3، محتوی 33/3، سامانه مجازی 05/2 و دانشجو 1/1 بود (001/0>p). </p><p><a name="OLE_LINK45"><strong>نتیجه‌گیری: </strong></a>بنابر نظر دانشجویان، میزان تاثیر دو عامل محتوی و استاد بر موفقیت یادگیری الکترونیکی بسیار زیاد و میزان تاثیر دو عامل دانشجو و سامانه مجازی زیاد است. عوامل استاد، محتوی، سامانه مجازی و دانشجو به‌ترتیب بیشترین تا کمترین رتبه تاثیر بر یادگیری را دارند.</p> <p> <strong> Aims: </strong>From the components of virtual education are content (entries), teacher, student and virtual systems, and observance the role of each one is very important in the success of e-learning. The aim of this study was to evaluate the effect level of the four components of content, teacher, student and virtual system on the success of e-learning from the students’ points of view. <strong></strong></p><p> <strong> Methods: </strong>This cross-sectional study was conducted over 60 students of the virtual graduate stage of the field of medical education of Tehran Medical University (Hemmat college), using census method in 2012. Main tools for data collecting were two researcher-made questionnaires (demographic questionnaire and data collection questionnaire), that were used after formal and content validity confirmation and, also, after reliability confirmation. Data were analyzed, using SPSS 16 software and descriptive and inferential statistics methods (One-sample T and Friedman tests). <strong></strong></p><p> <strong> Results: </strong>From the view points of the students who were under study, the effect of the components of content- with the average of 3.41±0.19- and teacher- with the average of 3.57±0.31- on the success of e-learning was very high, and the effect of the components of student- with the average of 2.44±0.28- and virtual systems- with the average of 2.91±0.36- on the success of e-learning was high. Ranks of mean scores for the components of teacher, content, virtual systems and student were 3.52, 3.33, 2.05 and 1.1 respectively (p<0.001). <strong></strong></p><p> <strong> Conclusion: </strong>According to the students’ view points, the effect level of the two components of content and teacher on the success of e-learning is very high and the effect level of the two components of student and virtual systems is high. The components of teacher, content, virtual systems and student have the highest to the lowest rank of effect on learning respectively. </p> آموزش مجازی, یادگیری الکترونیکی, یادگیری موثر Virtual Education, E-learning, Effective Learning 93 97 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-643-1&slc_lang=fa&sid=1 Golband F. فرنوش گلبند 100319475328460012222 100319475328460012222 No Medical Education Department, Virtual School ,Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه آموزش پزشکی، دانشکده مجازی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Mojtahedzadeh R. ریتا مجتهدزاده 100319475328460012223 100319475328460012223 No E-learning Department, Virtual School ,Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه یادگیری الکترونیکی، دانشکده مجازی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Hosseini A.F. آغافاطمه حسینی 100319475328460012224 100319475328460012224 No Statistics & Mathematics Department, Management and Medical Information School, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه آمار و ریاضی، دانشکده مدیریت و اطلاع‌رسانی پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Mirhosseini F. فخرالسادات میرحسینی 100319475328460012225 100319475328460012225 No Anesthesia Department, Allied Health Sciences School, Kashan University of Medical Sciences, Kashan, Iran گروه بیهوشی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان، کاشان، ایران Bigdeli SH. شعله بیگدلی shb555@yahoo.com 100319475328460012226 100319475328460012226 Yes “Center of Educational Research in Medical Sciences (CERMS)” and “Medical Education Department, Medicine School”, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran