fa طراحی الگوی برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر شبکه اجتماعی برای آموزش و به‌سازی اساتید نظریه­‌های یادگیری و آموزش در علوم پزشکی Theories of Learning and Teaching in Medical Sciences پژوهشی اصيل Original Research <p><strong>اهداف: </strong>گرایش و توجه دانشگاه‌ها به استفاده از قابلیت‌های شبکه‌های اجتماعی و انتخاب آنها به‌عنوان مکانیزم ارتباطی برای پیشبرد توان آموزشی و پژوهشی، استفاده از آنها را برای توسعه آموزش و دانش، به ضرورتی انکارناپذیر تبدیل کرده است. این مطالعه با هدف طراحی الگوی به‌کارگیری شبکه اجتماعی در آموزش و بهسازی اساتید انجام شد. </p><p><strong>روش‌ها: </strong>پژوهش حاضر در چارچوب رویکرد کیفی و با استفاده از روش پژوهش "نظریه زمینه‌ای" انجام شد. برای تحلیل داده‌های پژوهش از سه روش کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد. داده‌های مورد نیاز با "بررسی اسناد" و "مصاحبه" جمع‌آوری شد. 3 جلد کتاب و 11 عنوان مقاله به‌صورت هدفمند انتخاب شد و مورد مطالعه قرار گرفت و با 18 نفر مصاحبه نیمه‌ساختاریافته‌ای انجام شد. هر مصاحبه به‌طور متوسط 60 دقیقه به طول انجامید. مطالعه اسناد و انجام مصاحبه‌ها براساس اشباع اطلاعاتی پژوهشگر انجام شد. </p><p><strong>یافته‌ها: </strong>در بخش اسناد 24 مفهوم و در بخش مصاحبه‌ها 71 مفهوم یادداشت‌برداری شد و سپس براساس تشابهات با کدبندی اولیه و متمرکز، کدهایی به موارد مشابه اختصاص پیدا کرد و تبدیل به 10 مقوله‌ای شدند که هدف اصلی پژوهش بودند. </p><p><strong>نتیجه‌گیری: </strong>الگوی برنامه‌ریزی درسی مبتنی بر شبکه اجتماعی در آموزش دارای راهبردهای آموزش تفکر منطقی ، آموزش شیوه‌های تعامل پیچیده و آموزش مهارت‌های فنی به اساتید برای یادگیری موثر است.</p> <p><strong>Aims: </strong>Tendency and attention of universities to use social networks features and select them as a communicational mechanism for the educational and investigational advancement make them an undeniable necessity to develop training and knowledge. This study aimed to design a model for utilization of social networks in training and improvement of university teachers. </p><p><strong>Methods: </strong>The present study was carried out using the “Ground theory” with qualitative approach. Data analysis was done using open, axial, and selective coding. Data collected by searching the documents and interview. 3 books and 11 articles were selected by purposive sampling and 18 subjects were interviewed semi-structurally. Each interview lasted 60 minutes. Studying the documents and interviews was done according to the researcher data saturation. </p><p><strong>Findings: </strong>24 concepts in documents and 71 concepts in interviews were noted and then, based on similarities to the initial and concentrated coding some codes were assigned to the similar cases and converted to 10 considered issues. </p><p><strong>Conclusion: </strong>The social network-based curriculum model includes teaching strategies of logical thinking, teaching complicated interaction methods and teaching technical skills to the university teachers to achieve effective learning.</p> برنامه درسی, مصاحبه, کدگذاری بالینی, تدریس Curriculum, Interview, Clinical Coding, Teaching, 191 198 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-667-2&slc_lang=fa&sid=1 Saemi H. حسن صائمی saemi_61@yahoo.com 10031947532846009782 10031947532846009782 Yes Educational Sciences Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Khorasgan Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، واحد خوراسگان، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران Fathi Vajargah K. کوروش فتحی واجارگاه kouroshfathi@hotmail.com 10031947532846009783 10031947532846009783 No Educational Sciences Department, Sciences & Psychology Faculty, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران Attaran M. محمد عطاران attaran_m@yahoo.com 10031947532846009784 10031947532846009784 No Educational Sciences Department, Psychology & Educational Sciences Faculty, Kharazmi University, Tehran, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Foroughi Abari A.A. احمدعلی فروغی ابری aforoughi@khuisf.ac.ir 10031947532846009785 10031947532846009785 No Educational Sciences Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Khorasgan Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، واحد خوراسگان، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران