fa اولویت‌بندی شاخص‌های تدریس اثربخش؛ مقایسه دیدگاه دانشجویان و اساتید دانشگاه علوم پزشکی سبزوار سلامت Health پژوهشی اصيل Original Research <p><strong>اهداف:</strong> برای تعیین شاخص‌های تدریس اثربخش می‌توان از مدیران، همکاران، خودارزیابی اساتید و دانشجویان نظرخواهی نمود. هدف از تحقیق حاضر، اولویت‌بندی و مقایسه شاخص‌های تدریس اثربخش از دیدگاه اساتید و دانشجویان بود.</p> <p><strong>ابزار و روش‌ها:</strong> در این مطالعه توصیفی- مقطعی، 60 نفر از اعضای هیات علمی به‌روش سرشماری و 385 نفر از دانشجویان دانشکده‌های پرستاری، مامایی، بهداشت، پیراپزشکی و پزشکی دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در سال تحصیلی 92-1391 به‌روش تصادفی ساده وارد مطالعه شدند. ابزار سنجش، پرسش‌نامه‌ای دوبخشی شامل خصوصیات فردی و اولویت‌بندی مهم‌ترین شاخص‌های تدریس اثربخش در چهار جنبه دانش‌پژوهی, روش تدریس, قدرت ایجاد ارتباط و شخصیت فردی بود. داده‌ها توسط نرم‌افزار SPSS 15 و با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون مجذور کای) مورد تحلیل قرار گرفت.</p> <p><strong>یافته‌ها:</strong> از نظر اساتید و دانشجویان، در حیطه دانش‌پژوهی ویژگی علم و دانش, در حیطه روش تدریس ویژگی انتقال واضح مطالب, در حیطه قدرت ارتباط ویژگی عدالت در ارزش‌یابی و در حیطه شخصیت فردی ویژگی بیان شیوا و ساده، بیشترین اولویت را داشتند. در ویژگی‌های علم و دانش (0004/0=p), طراحی تدریس (0001/0=p), دسترسی آسان به استاد (003/0=p), ایجاد انگیزه (0001/0=p) و توضیح مجدد مطالب (003/0=p)، بین نظر استاد و دانشجو اختلاف معنی‌داری وجود داشت.</p> <p><strong>نتیجه‌گیری:</strong> از دیدگاه اساتید و دانشجویان، ویژگی‌های علم و دانش، انتقال واضح مطالب، عدالت در ارزش‌یابی و بیان شیوا و ساده، بیشترین اولویت را در بررسی جنبه‌های شاخص تدریس اثربخش دارند. در مقایسه اولویت‌ها در هر حیطه، در بعضی از ویژگی‌ها اختلافاتی بین دیدگاه اساتید و دانشجویان وجود دارد.</p> <p><font face="Times New Roman" size="3"> </font><font size="2"><b><span 11.0pt="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" style="background: white font-family: ">Aims: </span></b><span 11.0pt="" mitra="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" mso-bidi-font-weight:="" style="background: white font-family: ">To determine the effective teaching factors managers, colleagues, teachers’ self-assessment and students' opinions can be used. The purpose of this study was to compare and prioritizing the effective teaching indicators from teachers and students’ view point.<!--stripped--><!--stripped--></span></font><font face="Times New Roman" size="3"> </font></p> <p><font size="2"><b><span 11.0pt="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" style="background: white font-family: ">Instrument & Methods:</span></b><span 11.0pt="" mitra="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" mso-bidi-font-weight:="" style="background: white font-family: "> In this cross-sectional study, 60 faculty members and 385 students from Nursing, Midwifery, Health and Paramedical, and Medical Sciences Schools of Sabzevar University of Medical Sciences were entered in the study using simple random sampling in 2012-13. Data gathered by bipartite questionnaire containing demographic and prioritizing the most important indicators of effective teaching in four areas of scholarship, teaching methods, the power of communication and personality. Data were collected by SPSS 15 software using descriptive and inferential statistics (Chi-square test).<!--stripped--><!--stripped--></span></font><font face="Times New Roman" size="3"> </font></p> <p><font size="2"><b><span 11.0pt="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" style="background: white font-family: ">Findings:</span></b><span 11.0pt="" mitra="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" mso-bidi-font-weight:="" style="background: white font-family: "> From teachers and students’ view point scholarship in the area of science and technology features, clear transmission of the content in teaching method, justice in evaluating in the area of relationship power and clear and simple expression in the area of personality traits had the highest priority. In the characteristics of knowledge (p=0.0004), teaching design (p=0.0001), easy access to the teacher (p=0.003), generating motivation (p=0.0001) and re-explanation of the content (p=0.003) there was no significant difference between teachers and students. <!--stripped--><!--stripped--></span></font></p> <p><font face="Times New Roman" size="3"> </font><b><span 10pt="" 11.0pt="" ar-sa="" en-us="" font-size:="" mitra="" mso-ansi-language:="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" mso-bidi-language:="" mso-fareast-font-family:="" mso-fareast-language:="" mso-no-proof:="" new="" style="background: white font-family: " times="">Conclusion:</span></b><span 10pt="" 11.0pt="" ar-sa="" en-us="" font-size:="" mitra="" mso-ansi-language:="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" mso-bidi-language:="" mso-fareast-font-family:="" mso-fareast-language:="" mso-no-proof:="" new="" style="background: white font-family: " times=""> From the viewpoint of teachers and students, knowledge characteristics, clear transferring of the contents, justice in evaluating, clear and simple explanation have the highest priority to the of effective teaching aspects. Comparing the priorities in each areas, there are some differences among students and teachers’ view point.</span></p> تدریس, دانشجو, آموزش, استاد Teaching,Students,Education,Faculty, 1 6 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-841-1&slc_lang=fa&sid=1 Tofoghiyan T طاهره توفیقیان Tofighiyan260@gmail.com 100319475328460014490 100319475328460014490 Yes Nursing Department, Nursing & Midwifery Faculty, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران Monadi H حدیثه منادی 100319475328460014491 100319475328460014491 No Nursing Department, Nursing & Midwifery Faculty, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران Nasrollahi S سمیه نصراللهی 100319475328460014492 100319475328460014492 No Sabzevar University of Medical Sciences Research Center, Sabzevar, Iran مرکز مطالعات دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران Rakhshani MH محمدحسن رخشانی 100319475328460014493 100319475328460014493 No Statistics Department, Health Faculty, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran گروه آمار، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی سبزوار، سبزوار، ایران