fa رابطه هوش هیجانی و خودپنداره با پیشرفت تحصیلی دانشجویان سلامت Health پژوهشی اصيل Original Research <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl unicode-bidi: embed"><b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">اهداف:</span></b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> مهم‌ترین وظیفه نظام آموزشی، آماده‌ساختن دانشجویان برای کسب دانش و مهارت‌های شناختی و شغلی به‌منظور ورود به اجتماع است. لذا شناخت عواملی که منجر به پیشرفت تحصیلی دانشجویان می‌شود از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است. این مطالعه با هدف بررسی رابطه هوش هیجانی و خودپنداره با پیشرفت تحصیلی دانشجویان انجام شد.<b><o:p /></b></span></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl unicode-bidi: embed"><b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">روش‌ها:</span></b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> در این مطالعه توصیفی- تحلیلی، 99 نفر از دانشجویان دانشکده پرستاری- مامایی قاین در سال تحصیلی 92-1391 به‌صورت سرشماری وارد مطالعه شدند. برای جمع‌آوری اطلاعات از پرسش‌نامه‌های استاندارد هوش هیجانی <i>بار</i>- <i>آن</i> و خودپنداره <i>راجرز</i> استفاده شد. داده‌ها با استفاده از روش‌های آماری توصیفی و استنباطی (آزمون </span><span dir="ltr" style="font-size: 10pt">T</span><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span> مستقل و ضریب همبستگی پیرسون) به‌کمک نرم‌افزار </span><span dir="ltr" style="font-size: 10pt">SPSS 14</span><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span><span style="font-size: 11pt font-family: Mitra"><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span> </span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.<o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl unicode-bidi: embed"><b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">یافته‌ها:</span></b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> بین میانگین نمرات هوش هیجانی، خودپنداره واقعی و خودپنداره آرمانی در دانشجویان دختر و پسر تفاوت معنی‌داری وجود نداشت، ولی میانگین معدل در دختران به‌طور معنی‌داری بیشتر از پسران بود(0/001>p)</span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">. بین پیشرفت تحصیلی با خودپنداره آرمانی و بین هوش هیجانی با خودپنداره آرمانی و خودپنداره واقعی رابطه مثبت و معنی‌دار وجود داشت. اما بین هوش هیجانی و پیشرفت تحصیلی (معدل) رابطه‌ای مشاهده نشد.<o:p /></span></p> <b><span lang="FA" dir="rtl" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">نتیجه‌گیری:</span></b><span lang="FA" dir="rtl" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> خودپنداره بالای دانشجویان با پیشرفت تحصیلی آنان ارتباط دارد و دانشجویانی که خودپنداره بهتری دارند و برداشت خوبی از خود و توانایی‌های خود دارند از پیشرفت تحصیلی بالاتری برخوردارند.</span> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.45pt 0.0001pt 42.55pt direction: ltr unicode-bidi: embed"><b><span style="font-family: Cambria, serif background: white">Aims:</span></b><span style="font-family: Cambria, serif background: white"> The most important task of the educational system is to prepare students to acquire knowledge and career and cognitive skills to enter the community. Therefore, identifying the factors leading to the students’ academic achievement is very important. This study aimed to investigate the relationship between emotional intelligence and self-concept with students’ academic achievement.<o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.45pt 0.0001pt 42.55pt direction: ltr unicode-bidi: embed"><b><span style="font-family: Cambria, serif background: white">Methods:</span></b><span style="font-family: Cambria, serif background: white"> This descriptive-analytical study was done on 99 students of Qaen Nursing and Midwifery School in 2012-13 through census sampling. Two standardized Bar-On emotional intelligence and Rogers self-concept questionnaires were used to collect data. Data were analyzed using descriptive and inferential (independent T test and Pearson's correlation coefficient) statistics using SPSS 14 software.<o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.45pt 0.0001pt 42.55pt direction: ltr unicode-bidi: embed"><b><span style="font-family: Cambria, serif background: white">Findings:</span></b><span style="font-family: Cambria, serif background: white"> There was no significant difference between emotional intelligence, real self-concept and ideal self-concept in male and female students scores, the mean grade was significantly higher in girls than boys (p<0.001). There was a positive and significant relationship between academic achievement and ideal self-concept and also emotional intelligence and ideal self-concept and real self-concept. No relationship was observed between emotional intelligence and academic achievement (mean).<o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.45pt 0.0001pt 42.55pt direction: ltr unicode-bidi: embed"><b><span style="font-family: Cambria, serif background: white">Conclusion:</span></b><span style="font-family: Cambria, serif background: white"> The high students’ self-concept is associated to their academic achievements and who they have better self-concept have a good impression of themselves and their abilities and they also have more academic achievement.<o:p /></span></p> هوش هیجانی, خودپنداره, وضعیت تحصیلی, دانشجویان پرستاری Emotional Intelligence, Self Concept, Educational Status, Students, Nursing, 287 291 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-832-1&slc_lang=fa&sid=1 Raeisoon M.R. محمدرضا رئیسون raeisoon@bums.ac.ir 100319475328460012447 100319475328460012447 No Social Medicine Department, Medicine Faculty, Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran گروه پزشکی اجتماعی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، بیرجند، ایران Jan Nesar Moghadam Gh. قطب‌الدین جان‌نثار مقدم jannesar_m@yahoo.com 100319475328460012448 100319475328460012448 No English Department, Literature and Humanities Faculty, Birjand Branch, Islamic Azad University, Birjand, Iran گروه زبان انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران Sharifzadeh Gh.R. غلامرضا شریف‌زاده rezamood@yahoo.com 100319475328460012449 100319475328460012449 Yes Health Department, Public Health School, Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran گروه بهداشت عمومی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، بیرجند، ایران