fa راهبردهای تکیه‌گاه‌سازی آموزشی در محیط‌های یادگیری حل مشکل سلامت Health پژوهشی کيفی Qualitative Research <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl unicode-bidi: embed"><b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">اهداف: </span></b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">تکیه‌گاه‌سازی آموزشی، نوعی پشتیبانی است که به یادگیرنده در یادگیری حل مشکل کمک می‌کند. هدف این پژوهش، بررسی راهبردهای تکیه‌گاه‌سازی آموزشی و تدوین چهارچوب تکیه‌گاه‌سازی آموزشی در محیط یادگیری حل مشکل بود. <o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl unicode-bidi: embed"><b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">روش‌ها: </span></b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">تحقیق حاضر به‌صورت آمیخته و شامل بخش‌های کیفی و کمی است. در بخش کیفی از روش تحلیل محتوای کیفی به‌صورت قیاسی و در بخش کمی از روش تحقیق پیمایش استفاده شد. در تحلیل محتوی، 47 مقاله مطابق معیارهای مورد نظر بررسی شد. برای تشکیل الگوی پیشنهادی، داده‌های حاصله تلفیق شدند. ابزار تحقیق پیمایش، پرسش‌نامه محقق‌ساخته بود که روایی آن به تایید 5نفر متخصص حوزه علوم تربیتی رسید. برای اعتباربخشی الگوی پیشنهادی، 20نفر از متخصصان حوزه علوم تربیتی به‌صورت هدفمند انتخاب شدند که<b> </b>الگوی پیشنهادی براساس نظرات آنها اعتباریابی شد. نتایج با استفاده از نرم‌افزار </span><span dir="ltr" style="font-size: 10pt">SPSS  18 </span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">مورد تحلیل قرار گرفت.<o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl unicode-bidi: embed"><b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">یافته‌ها:</span></b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> به‌طور کلی، متخصصان، ارزیابی مثبتی نسبت به چهارچوب پیشنهادی داشتند. سئوال مربوط به راهبردهای تکیه‌گاه‌سازی آموزشی برای محیط‌های یادگیری حل مشکل بدون ساختار (سئوال 7)، کمترین نمره و سئوال مربوط به میزان کارآمدی چهارچوب در محیط‌های یادگیری مبتنی بر کامپیوتر (سئوال 11)، بیشترین نمره را دریافت کردند.<o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl unicode-bidi: embed"><b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">نتیجه‌گیری:</span></b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> تدوین راهبردهای تکیه‌گاه‌سازی مطلوب در طراحی محیط‌های یادگیری ضروری است. <o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.45pt 0.0001pt 42.55pt direction: ltr unicode-bidi: embed"><b><span style="font-family: Cambria, serif background: white">Aims:</span></b><span style="font-family: Cambria, serif background: white"> Educational scaffolding is a kind of supporting that will help to learner to learn for solving the problem. The purpose of this study was to investigate scaffolding educational strategies and development of the educational scaffolding framework in the problem-solving learning environment. <o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.45pt 0.0001pt 42.55pt direction: ltr unicode-bidi: embed"><b><span style="font-family: Cambria, serif background: white">Methods:</span></b><span style="font-family: Cambria, serif background: white"> This mixed study includes <a name="OLE_LINK8"></a><a name="OLE_LINK7">qualitative and quantitative </a>sections. Qualitative content analysis method was used in the qualitative section and comparative survey research method was used in the quantitative section. In content analysis, 47 articles were evaluated according to the criteria. To form the proposed model, the obtained data were combined. The researcher-made questionnaire was used whose validity was confirmed by 5 experts in the Educational Sciences field. To validate the proposed model, 20 experts from the educational sciences field were selected by purposefully and the proposed model was validated based on their views. The results were analyzed using SPSS 18 software.<o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.45pt 0.0001pt 42.55pt direction: ltr unicode-bidi: embed"><b><span style="font-family: Cambria, serif background: white">Findings:</span></b><span style="font-family: Cambria, serif background: white"> Generally, experts had positive assessment to the proposed framework. The question related to the educational scaffolding strategies for the unstructured problem-solving learning environments (Question 7) obtained the lowest score and the question related to the effectiveness of the framework in the computer-based learning environments (Question 11) received the highest score.<o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.45pt 0.0001pt 42.55pt direction: ltr unicode-bidi: embed"><b><span style="font-family: Cambria, serif background: white">Conclusion:</span></b><span style="font-family: Cambria, serif background: white"> Development of the optimal scaffolding strategies is essential to design the learning environments.<u><o:p /></u></span></p> طراحی محیط, تدریس, حل مشکل, آموزش Environment Design , Teaching, Problem Solving, Education, 345 352 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-881-1&slc_lang=fa&sid=1 Rahimi Dost Gh.H. غلام‌حسین رحیمی‌دوست rahimidoost@gmail.com 100319475328460012434 100319475328460012434 Yes Educational Sciences Department, Psychology & Educational Sciences Faculty, Ahvaz Shahid Chamran University, Ahvaz, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران Norouzi D. داریوش نوروزی norozi@gmail.com 100319475328460012435 100319475328460012435 No Educational Technology Department, Psychology & Educational Sciences Faculty, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران