fa ارتباط بین عوامل موثر بر کیفیت تدریس اساتید: مدل‌یابی معادلات ساختاری سلامت Health پژوهشی اصيل Original Research <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl unicode-bidi: embed"><b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">اهداف:</span></b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> شناخت مولفه‌ها و تحلیل روابط میان مولفه‌های مختلف کیفیت تدریس از دید خود اساتید می‌تواند راهنمایی برای تحلیل بهتر کیفیت تدریس باشد. این مطالعه با هدف تحلیل ارتباط بین عوامل موثر بر کیفیت تدریس از دیدگاه اساتید با استفاده از مدل‌یابی معادلات ساختاری انجام شد.<o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl unicode-bidi: embed"><b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">روش‌ها:</span></b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> </span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">این مطالعه توصیفی- مقطعی در سال 1392 انجام شد</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">. نمونه‌های </span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">پژ</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">وهش 396 نفر از اساتید و اعضای هیات علمی منتخب در دانشگاه علوم پزشکی مستقر در شهر تهران بودند که به‌روش نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. </span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">برای سنجش کیفیت تدریس از پرسش‌نامه کیفیت تدریس <i>سراج</i> استفاده شد.</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> به‌منظور تحلیل مدل، اطلاعات جمع‌آوری‌شده </span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">در اختیار نرم‌افزار </span><span dir="ltr" style="font-size: 10pt">Lisrel 8.8</span><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span><span style="font-size: 11pt"><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span> </span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">قرار گرفت. برای بررسی </span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">برازش مدل، از شاخص‌های </span><span dir="ltr" style="font-size: 10pt">GFI</span><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span>، </span><span dir="ltr" style="font-size: 10pt">AGFI</span><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span>، </span><span dir="ltr" style="font-size: 10pt">RMSEA</span><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span> و آزمون مجذور کای استفاده</span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> شد.</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"><o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl unicode-bidi: embed"><b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">یافته‌ها:</span></b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> مولفه روابط میان‌فردی بیشترین تاثیر را در ارتقای کیفیت تدریس نشان داد. بیشترین بار عاملی مولفه طرح درس با مولفه تدریس استاد (11/0)، بیشترین بار عاملی مولفه تدریس با مولفه نحوه تدریس (34/0) و بیشترین بار عاملی مولفه ارزش‌یابی تدریس با مولفه تدریس (34/0) بود و در زمینه بار عاملی مولفه ارتباطات میان‌فردی با سایر مولفه‌های کیفیت تدریس، بیشترین بار عاملی مرتبط با مولفه ارزش‌یابی تدریس (36/0) بود. </span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">همچنین با توجه به شاخص‌های </span><span dir="ltr" style="font-size: 10pt">RMSEA</span><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span>،</span><span lang="AR-SA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> </span><span dir="ltr" style="font-size: 10pt">AFGI</span><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span> و </span><span dir="ltr" style="font-size: 10pt">GFI</span><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"><span dir="rtl"></span><span dir="rtl"></span>،</span><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> مدل تحلیل ارتباط ساختاری بین مولفه‌های کیفیت تدریس دارای برازش مناسب بود.</span><span dir="ltr" style="font-size: 10pt font-family: Cambria, serif"><o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl" style="direction: rtl unicode-bidi: embed"><b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra">نتیجه‌گیری:</span></b><span lang="FA" style="font-size: 11pt font-family: Mitra"> مولفه ارتباط میان‌فردی در بین سایر مولفه‌های کیفیت تدریس اهمیت بیشتری دارد و مدل‌یابی معادلات ساختاری نشان می‌دهد که ارتباط مولفه‌های مختلف و تاثیر متقابل این مولفه‌ها بر یکدیگر باید به‌خوبی شناسایی شود.</span><span lang="FA" style="font-family: Mitra"><o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.45pt 0.0001pt 42.55pt direction: ltr unicode-bidi: embed"><b><span style="font-family: Cambria, serif background: white">Aims:</span></b><span style="font-family: Cambria, serif background: white"> Understanding the components and analyzing the relationships among the various components of the teaching quality from the professors’ view point can help better analyzing of teaching quality. This study aimed to analyze the relationship between the factors influencing the teaching quality of teachers' attitudes using structural equation modeling.<o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.45pt 0.0001pt 42.55pt direction: ltr unicode-bidi: embed"><b><span style="font-family: Cambria, serif background: white">Methods:</span></b><span style="font-family: Cambria, serif background: white"> This cross-sectional study was done in 2013. 396 professors and faculty members were elected from Medical Sciences University of Tehran selected by simple random sampling method. Siraj teaching quality questionnaire was used to measure teaching quality. Data analyzed by the Lisrel 8.8 software. To evaluate the models’ fitting, the GFI, AGFI, RMSEA parameters and Chi-square test were used.<o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.45pt 0.0001pt 42.55pt direction: ltr unicode-bidi: embed"><b><span style="font-family: Cambria, serif background: white">Findings:</span></b><span style="font-family: Cambria, serif background: white"> Interpersonal relations component showed the greatest effect to improve the quality of teaching. The highest factor loading of the lesson plans component was with teaching component (0.11), the highest factor loading of teaching component was with teaching component method (0.34) and the highest loading factor of teaching evaluation component was with teaching component (0.34) and the loading factor of interpersonal relations component the highest factor loading was associated with teaching evaluation component (0.36). Also, regarding RMSEA, AFGI and GFI, the structural relationship analysis modeling had a good fitting among the components of teaching quality.<o:p /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 42.45pt 0.0001pt 42.55pt direction: ltr unicode-bidi: embed"><b><span style="font-family: Cambria, serif background: white">Conclusion:</span></b><span style="font-family: Cambria, serif background: white"> Interpersonal relation component is the most important component among the other teaching quality components and structural equation modeling show that the relationship between various factors and their interaction should be appropriately identified.<span class="apple-style-span"><o:p /></span></span></p> تدریس, علوم پزشکی, ارتباطات میان‌فردی, ارزیابی برنامه Teaching, Medicine, Interpersonal Relations, Program Evaluation, 315 321 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-596-3&slc_lang=fa&sid=1 Zaboli R.A. روح اله زابلی rouhollah.zaboli@gmail.com 100319475328460012427 100319475328460012427 No Health Care Services Management Department, Health Faculty, Baqiyatallah University of Medical Sciences, Tehran, Iran گروه مدیریت خدمات بهداشتی- درمانی، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی بقیه‌ا...(عج)، تهران، ایران Malmoun Z. زینب مالمون 100319475328460012428 100319475328460012428 No Health Management & Economics Research Center, Iran University of Medical Sciences, Tehran, Iran مرکز تحقیقات علوم مدیریت و اقتصاد سلامت، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Hassani M. مهدی حسنی mahdihasani58@gmail.com 100319475328460012429 100319475328460012429 Yes Applied Research Center, Deputy of Health, Aid & Treatment, NAJA, Tehran, Iran مرکز تحقیقات کاربردی، معاونت بهداشت، امداد و درمان، ناجا، تهران، ایران