Bimonthly of Education Strategies in Medical Sciences

fa تاثیر زیرساخت‌ها و آمادگی اعضای هیات علمی در پیاده‌سازی اثربخش آموزش الکترونیک براساس مدل پذیرش فنّاوری Effect of Infrastructure and Faculty Readiness in Effective Implementation of e-Learning Based on Technology Acceptance Model (TAM) کارکرد تکنولوژی در آموزش علوم پزشکی The Function of Technology in Medical Education پژوهشی اصيل Original Research اهداف: ماهیت و نوع محتوای یادگیری در دروس مختلف علوم پزشکی، استفاده از امکانات چندرسانه‌ای را برای تسهیل یادگیری فراگیران ضروری نموده است. هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آمادگی اساتید و زیرساخت‌های دانشگاه علوم پزشکی همدان در جهت استقرار اثربخش آموزش الکترونیک براساس مدل پذیرش فنّاوری بود.<o:p /> روش‌ها: در این تحقیق کاربردی به‌روش توصیفی- تحلیلی که از نظر جمع‌آوری داده‌ها از نوع توصیفی- پیمایشی است، 183 نفر از اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی همدان در سال 1393 به‌روش نمونه‌گیری تصادفی و با استفاده از فرمول کوکران مورد بررسی قرار گرفتند. برای گردآوری داده‌ها از دو پرسش‌نامه و یک چک‌لیست استفاده شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی، <a name="OLE_LINK13"></a><a name="OLE_LINK20">تکنیک تحلیلی عاملی تاییدی</a>، مدل‌سازی معادلات ساختاری و تحلیل مسیر با کمک نرم‌افزارهای LISREL 8.5 و SPSS 18 انجام شد.<o:p /> یافته‌ها: آمادگی اساتید فقط در حیطه‌های سطح دانش و پذیرش دانشجویان نسبتاً مطلوب و در عوامل فرهنگی در سطح متوسط بود. در بخش زیرساخت‌ها، به‌ترتیب حوزه‌های دسترسی و رفرنس‌ها، نیروی انسانی و حمایت مالی مهم‌ترین مشکلات بودند. آمادگی اساتید و زیرساخت‌ها بر برداشت ذهنی از مفیدبودن و آسانی استفاده از آموزش الکترونیک تاثیر معنی‌دار داشتند و این دو مولفه روی نگرش نسبت به استفاده و تصمیم به استفاده از فنّاوری و درنتیجه، بر استفاده عملی از فنّاوری اثر مثبت و معنی‌دار داشتند.<o:p /> نتیجه‌گیری: مدل پذیرش فنّاوری آموزش الکترونیک با توجه به تاثیر معنی‌دار آمادگی اساتید و زیرساخت‌های دانشگاه و شاخص‌های برازش مناسب، قابلیت به‌کارگیری در جامعه مورد نظر را دارد.<o:p /> Aims: Nature and type of learning content in different medical science courses, makes using multimedia facilities essential to facilitate learners’ learning. This study aimed to investigate the impact of teachers’ preparedness and Hamedan Medical Sciences University infrastructures for effective implementation of e-learning technology based on Technology Acceptance Model (TAM).<o:p /> Methods: In this descriptive-analytical study, 183 Hamedan Medical Sciences University faculty members were studied using random sampling method and Cochran formula in 2014. Data collected by two questionnaires and one check list. Data were analyzed using correlation coefficients, confirmatory factor analysis technique, structural equations modeling and path analysis using LISREL 8.5 software and SPSS 18.<o:p /> Findings: Teachers preparedness was in the relatively ideal in the students' knowledge and acceptance domains and it was in the medium level in cultural factors domain. In the infrastructure sector, availability and references, human resources and financial support domains were the most important problems, respectively. Teachers’ preparedness and infrastructures had significant effect on the subjective perception of usefulness and ease of using of e-learning and these two components had positive and significant effect on attitude toward using and intention to use the technology and as a result using technology, practically. <o:p /> Conclusion: E-learning technology acceptance model can be applied in the studied society due to the significant impact of teachers’ preparedness and university infrastructures and appropriate fitness indices.<o:p /> علوم اطلاعات, یادگیری, مدل پذیرش فنّاوری, ابزار آموزشی Information Science, Learning, Faculty, Medical, Teaching Materials, 329 328 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-550-2&slc_lang=fa&sid=1 Nasiri F.S. فخرالسادات نصیری fsnasiri2002@yahoo.com 100319475328460012430 100319475328460012430 Yes Educational Sciences Department, Humanities Faculty, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران Ghanbari S. سیروس قنبری Siroosghanbari@yahoo.com 100319475328460012431 100319475328460012431 No Educational Sciences Department, Humanities Faculty, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران Ardalan M.R. محمدرضا اردلان ardalanmr@yahoo.com 100319475328460012432 100319475328460012432 No Educational Sciences Department, Humanities Faculty, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران Karimi I. ایمان کریمی i.karimi66@yahoo.com 100319475328460012433 100319475328460012433 No Educational Sciences Department, Humanities Faculty, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران