fa عوامل موثر بر رضایتمندی دانشجویان پرتوپزشکی از دوره آموزش بالینی دانشگاه علوم پزشکی بابل پ‍ژوهش در آموزش علوم پزشکی Research in Medical Science Education پژوهشی کيفی Qualitative Research <p><strong>اهداف:</strong> آموزش بالینی، بخش اساسی و مهم آموزش در رشته‌های خدماتی بهداشتی- درمانی است. این آموزش، دانشجویان را قادر می‌سازد تا دامنه اطلاعات و مهارت‌های خود را توسعه دهند. این مطالعه با هدف ارزیابی میزان رضایتمندی از دوره کارآموزی و عوامل موثر بر ارتقای آن در بخش‌های بالینی دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام پذیرفت.</p> <p><strong>ابزار و روش‌ها:</strong> در این پژوهش توصیفی- مقطعی در نیم‌سال اول سال تحصیلی 93-1392 نظرات 80 نفر از کارآموزان گروه پرتوپزشکی دانشگاه علوم پزشکی بابل به‌روش سرشماری مورد بررسی قرار گرفت. رضایتمندی دانشجویان با پرسش‌نامه روا و پایا ارزیابی شد. داده‌ها به‌کمک نرم‌افزار SPSS 19 و آزمون‌های مجذور کای، آزمون واریانس یک‌طرفه و ضریب همبستگی پیرسون مورد تحلیل قرار گرفت.</p> <p><strong>یافته‌ها:</strong> بیشترین رضایتمندی دانشجویان از آموزش بالینی مربوط به مشارکت مربی در امر آموزش (82٪)، تعداد و تنوع بیماران بستری (90٪) و کمترین رضایتمندی مربوط به امکانات رفاهی (75/13٪)، برگزاری کلاس‌های توجیهی (24٪) و کمبود فضای فیزیکی (5/22٪) بود. بین رضایتمندی از عملکرد مربیان و رضایتمندی از کیفیت آموزش بالینی با جنسیت و نوع رشته تحصیلی ارتباط معنی‌داری مشاهده نشد (05/0p>). بین رضایتمندی کلی از آموزش بالینی با نوع کارآموزی نیز ارتباط معنی‌داری گزارش نشد. رضایتمندی کلی از آموزش بالینی با نمره آزمون کارآموزی دانشجویان، ارتباط معنی‌داری داشت (05/0p<). <strong>نتیجه‌گیری:</strong> برای افزایش کیفیت آموزش بالینی باید ضعف امکانات رفاهی مراکز آموزشی و کمبود فضای آموزشی برطرف شود.</p> <p style="text-align: justify;"><font face="Times New Roman" size="3">&nbsp;</font><b style="font-size: small; line-height: 1.6em;"><span 11.0pt="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="">Aims: </span></b><span 11.0pt="" mitra="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" mso-bidi-font-weight:="" style="font-size: small; line-height: 1.6em;">The clinical training (Internship) is an essential part of training in the health services fields. This made the students to enhance their range of information and skills. This study was performed to assess the level of satisfaction from clinical training period and the affective factors on its improvement in clinical departments of Babol University of Medical Sciences.</span></p> <p style="text-align: justify;"><b style="font-size: small; line-height: 1.6em;"><span 11.0pt="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="">Instrument & Methods:</span></b><span 11.0pt="" mitra="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" mso-bidi-font-weight:="" style="font-size: small; line-height: 1.6em;"> In this descriptive cross-sectional study in the first semester of 2013-14 education year, 80 clinical students of medical radiation of Babol University of Medical Sciences were selected by census method. Student satisfaction was assessed with a valid and reliable questionnaire. Data were analyzed using SPSS 19 software by Chi-square, ANOVA and Pearson coefficient tests.</span></p> <p style="text-align: justify;"><b style="font-size: small; line-height: 1.6em;"><span 11.0pt="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="">Findings:&nbsp;</span></b>The students were most satisfied with instructor partnership in training (82%) and the number and variety of patients (90%) and least satisfied with amenities (13.75%), briefing classes (24%) and low physical space (22.5%). Satisfaction of trainers and satisfaction of clinical training quality had no significant relationships with sex and educational field type (p>0.05). The general satisfaction of clinical training had no significant relationship with the type of training but had a significant relationship with the students score of the training (p<0.05).&nbsp;<span 11.0pt="" mitra="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" mso-bidi-font-weight:="" style="font-size: small; line-height: 1.6em;">&nbsp;</span></p> <p style="text-align: justify;"><b style="font-size: small; line-height: 1.6em;"><span 11.0pt="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="">Conclusion: </span></b><span 11.0pt="" mitra="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" mso-bidi-font-weight:="" style="font-size: small; line-height: 1.6em;">To improve the quality of clinical training, poor </span><span 11.0pt="" lang="EN" mitra="" mso-ansi-language:="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" mso-bidi-font-weight:="" normal="" style="font-size: small; line-height: 1.6em;">amenities</span><span 11.0pt="" mitra="" mso-bidi-font-family:="" mso-bidi-font-size:="" mso-bidi-font-weight:="" style="font-size: small; line-height: 1.6em;"> of educational centers and lack of educational space should be removed.</span></p> <p><font face="Times New Roman" size="3">&nbsp;</font></p> کارآموزی, دانشجویان, ارزیابی آموزشی Clinical Clerkship,Students,Health Occupations,Educational Measurement, 21 26 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-579-2&slc_lang=fa&sid=1 Ataei GhR غلامرضا عطایی 100319475328460014501 100319475328460014501 No Medical Radiation Department, Paramedical Faculty, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran گروه پرتوپزشکی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران Adel Mashhadsari F فرشته عادل مشهدسری fe.adel@yahoo.com 100319475328460014502 100319475328460014502 Yes Medical Radiation Department, Paramedical Faculty, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran گروه پرتوپزشکی، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، بابل، ایران