fa رابطه راهبردهای مطالعه و یادگیری با عملکرد تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی طراحی برنامه درسی در علوم پزشکی Curriculum Design in Medical Science پژوهشی اصيل Original Research <p>&nbsp;<b>اهداف: </b>کنکاش در مورد راهبرد‌های یادگیری و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی، منجر به حرکت در جهت یادگیری مطلوب می‌شود. هدف این پژوهش، بررسی ارتباط بین راهبرد‌های یادگیری با عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بابل بود.<br> <b>ابزار و روش ها:</b> در این مطالعه توصیفی- تحلیلی از نوع همبستگی که در سال 93-1392 در دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شد، 199 نفر (90 پسر و 109 دختر) از دانشجویان رشته‌‌های پزشکی، دندان‌پزشکی و پیراپزشکی به‌روش طبقه‌ای تصادفی انتخاب شدند. داده‌ها با تکمیل پرسش‌نامه راهبرد‌های مطالعه و یادگیری استاندارد لاسی و میانگین معدل تحصیلی دانشجویان جمع‌آوری و با استفاده از آزمون‌های ضریب همبستگی پیرسون، آنالیز رگرسیون چندگانه، آزمون Tمستقل و آنووا با کمک نرم‌افزار SPSS 18 مورد آنالیز قرار گرفت.<br> <b>یافته ها: </b>میانگین تمامی زیرمولفه‌های اشتیاق، مهارت و خودنظم‌دهی در دختران به‌طور معنی‌داری از پسران بیشتر بود (05/0p<). تمامی مولفه‌های راهبرد‌های مطالعه به‌جز مهارت پردازش اطلاعات با پیشرفت تحصیلی دانشجویان ارتباط مثبت معنی‌دار داشتند. زیرمولفه‌های ایده اصلی (343/0=B)، پردازش اطلاعات (278/0=B) و راهبردهای آزمون (229/0=B) قوی‌ترین پیشگویی‌کننده مثبت پیشرفت تحصیلی بودند. همچنین این مدل، 7/24% واریانس معدل تحصیلی را پیش‌بینی کرد. دانشجویان با پیشرفت تحصیلی بالاتر نسبت به دانشجویان با پیشرفت تحصیلی پایین‌تر، در تمامی مولفه‌‌های راهبرد‌های یادگیری به‌جز مولفه پردازش اطلاعات، میانگین نمره بالاتری داشتند (05/0p<).<br> <b>نتیجه‌گیری:</b> راهبردهای مطالعه و یادگیری نقش زیادی در پیشگویی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دارند.</p> <p><b>Aims:</b> Survey in learning strategies and its relation with academic achievement will result in movement toward optimal learning. The purpose of this survey was to assess the relation between learning strategies and academic performance in students of Babol University of Medical Sciences.<br> <b>Instrument & Methods:</b> In this descriptive-analytical correlation study that was performed in Babol University of Medical Sciences in 2013-14 academic year, 199 students of Medicine, Density, and Paramedicine (90 male and 109 female) was selected with stratified sampling method. Data was gathered with standard studying and learning strategies questionnaire (LASS) and the students&#39; grade point averages (GPA) and were analyzed by Pearson correlation coefficient, multiple regression, independent T and ANOVA tests using SPSS 18 software.<br> <b>Findings: </b>The mean of all of the subscales including passion, skill and self-regulation were significantly higher in female than male (p<0.05). All of the subscales of learning strategies had significant positive relationship with academic achievement, except skills and processing information. The strongest positive predictors of academic achievement were main idea (B=0.343), processing information (B=0.288) and test-strategies (B=0.229). Also, GPA predicted 24.7% of total variance of academic achievement. Students with high-achievement had higher means than low-achievement in all 10 sub-scales of learning strategies, except processing information (p<0.05).<br> <b>Conclusion:</b> Learning strategies has high role in the predicting of academic achievement.</p> راهبردهای مطالعه, یادگیری, پیشرفت تحصیلی Students,Health Occupations,Learning,Educational Status, 165 170 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-977-1&slc_lang=fa&sid=1 Babaei Shirvani Z زبیده بابایی شیروانی 100319475328460014573 100319475328460014573 No Environmental Health Department, Paramedicine Faculty, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran گروه بهداشت محیط، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، ایران Faramarzi M محبوبه فرامرزی mahbob330@yahoo.com 100319475328460014574 100319475328460014574 Yes “Social Determinants of Health Reserch Center” and “Midwifery Department, Health Research Institute”, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran Naderi H حبیب نادری 100319475328460014575 100319475328460014575 No Psychology Department, Humanities & Social Sciences Faculty, University of Mazandaran, Babolsar, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران Fakhri S ثریا خفری 100319475328460014576 100319475328460014576 No 3Biostatistics & Epidemiology Department, Medicine Faculty, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran گروه آمار زیستی و اپیدمیولوژی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بابل، ایران