fa شناسایی مولفه‌های محیط یادگیری اثربخش بر پایه ادراک دانشجویان رشته بهداشت طراحی برنامه درسی در علوم پزشکی Curriculum Design in Medical Science پژوهشی اصيل Original Research <p dir="RTL"><strong>اهداف: </strong>محیط یادگیری اثربخش می‌تواند به برقراری و تقویت شرایط مناسب یادگیری در آموزش عالی منجر شود. هدف پژوهش حاضر، شناسایی و تعریف عوامل مرتبط با محیط یادگیری اثربخش در آموزش رشته بهداشت بود.</p> <p dir="RTL"><strong>مشارکت‌کنندگان و روش‌ها: </strong>این پژوهش با روش کیفی و رویکرد تحلیل محتوی از نوع قراردادی در سال 1392 انجام شد. مشارکت‌کنندگان 9 دانشجوی کارشناسی‌ارشد و 7 دانشجوی کارشناسی رشته‌های بهداشت علوم پزشکی دانشگاه جندی‌شاپور بودند که با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها با روش مصاحبه ثبت شدند و با روش تحلیل محتوای کیفی تحلیل شدند.</p> <p dir="RTL"><a name="OLE_LINK4"></a><strong>یافته‌ها: </strong><a name="OLE_LINK26"></a>4 درون‌مایه کلی و 13 طبقه استخراج شد؛ تدریس فعال و تعاملی (استفاده از نظر دانشجویان در برنامه‌ریزی آموزشی، درگیرکردن دانشجویان در بحث‌های کلاسی، ارایه مثال‌های کاربردی برای تفهیم مطالب، عدم نگرانی در بیان اندیشه‌ها، امکان انتقاد سازنده از فعالیت‌ها و برنامه‌ریزی‌های استاد، توجه به شرایط و تفاوت‌های فردی بین دانشجویان)، جو بانشاط (برانگیختگی تحصیلی، لذت یادگیری و حضور در کلاس، احساس پذیرش و احترام از جانب استاد، پویایی و شادابی محیط کلاس و عدم خستگی)، ارتباط آموخته‌ها با نیازهای حرفه‌ای (شناخت نیازهای شغلی در آموزش محتوای درس، ارتباط آموخته‌ها با نیازهای موقعیت‌های شغلی) و توان علمی و تخصصی استاد (تخصص و توانایی علمی استاد در حوزه تدریس).</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری: </strong>4 مولفه اصلی و شاخص‌های مربوط به آنها می‌توانند در سازمان‌دادن به محیط‌های یادگیری در آموزش پزشکی کمک کنند.&nbsp;</p> <p style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify;"><strong>Aims:</strong> Effective learning environment can lead to establish and strengthen the appropriate conditions of learning in higher education. This study aimed to identify and define the factors associated with effective learning environment in the field of health education.</p> <p style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify;"><strong>Participants & Methods:</strong> This qualitative study with content analysis approach was conducted in 2013. Participants were 9 graduate and 7 undergraduate students of health majors that were selected using purposive sampling method. Data were recorded by interview and were analyzed using qualitative content analysis.</p> <p style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify;"><strong>Findings</strong>: Analysis of the data revealed 4 themes and 13 classes active and interactive teaching (participating viewpoints of students in educational planning, engaging students in class discussions, providing practical examples to understand the content, relaxing about expressed thoughts, the possibility of constructive criticism master plan of activities and according to the conditions and individual differences between students), Joyful atmosphere (academic motivation, the joy of learning and attendance, a sense of acceptance and respect from teachers and classroom dynamics and vitality and fatigue), relation of courses with professional needs (knowledge of the needs of the job in training course content and related training to the needs of job opportunities) and professors&rsquo; scientific and power and expert (expertise and scientific capabilities in the field of teaching).</p> <p style="margin-left: 42.55pt; text-align: justify;"><strong>Conclusion: </strong>4 major themes and their characteristics can help to organize the learning environment in medical education.</p> یادگیری, پژوهش کیفی, بهداشت Learning,Qualitative Research,Health, 261 268 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-828-2&slc_lang=fa&sid=1 Yousefi Afrashteh M مجید یوسفی افراشته mjduosefi@gmail.com 100319475328460014618 100319475328460014618 Yes Psychology Department, Human Science Faculty, University of Zanjan, Zanjan, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران Morovati Z ذکراله مروتی 100319475328460014619 100319475328460014619 No Psychology Department, Human Science Faculty, University of Zanjan, Zanjan, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران Cheraghi A اباذر چراغی 100319475328460014620 100319475328460014620 No Psychology Department, Human Science Faculty, University of Zanjan, Zanjan, Iran گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه زنجان، زنجان، ایران