fa تاثیر استفاده از محتوای الکترونیکی طراحی‌شده براساس الگوی رابرت گانیه بر میزان یادگیری دانشجویان در درس آمار نظریه­‌های یادگیری و آموزش در علوم پزشکی Theories of Learning and Teaching in Medical Sciences پژوهشی اصيل Original Research <p><b>اهداف:</b> طراحی آموزشی از بخش‌های مهم تولید و راه‌اندازی آموزش الکترونیکی است. هدف این پژوهش، طراحی و تولید محتوای الکترونیکی درس &quot;آمار مهندسی&quot; براساس الگوی طراحی آموزشی گانیه و تعیین میزان اثربخشی آن بر یادگیری دانشجویان بود.<br> <b>مواد و روش‌ها: </b>در این پژوهش شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون دارای گروه کنترل، از میان دانشجویان دروس الکترونیکی دانشگاه خواجه نصیرالدین طوسی در نیمسال اول سال تحصیلی 91-1390، 48 دانشجوی درس آمار مهندسی به روش در دسترس انتخاب شده و به دو گروه مساوی آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش به‌مدت یک نیم‌سال تحصیلی در معرض درس طراحی‌شده براساس الگوی طراحی آموزشی گانیه قرار گرفتند. هر دو گروه در مراحل پیش‌آزمون و پس‌آزمون با استفاده از پرسش‌نامه‌هایی محقق‌ساخته مورد سنجش قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس و با کمک نرم‌افزار SPSS 19 تحلیل شدند.<br> <b>یافته‌ها:</b> در پیش‌آزمون، میانگین نمرات در گروه آزمایش 93/0&plusmn;76/11 و در گروه کنترل 02/1&plusmn;52/10 بود. در پس‌آزمون نمرات گروه آزمایش با میانگین 32/1&plusmn;41/16 به‌طور معنی‌داری بیشتر از نمرات گروه کنترل با میانگین 09/1&plusmn;15/11 بود. درس طراحی‌شده براساس الگوی طراحی آموزشی گانیه، تاثیر معنی‌داری بر یادگیری داشت (82/18=F؛ 05/0p<).<br> <b>نتیجه‌گیری:</b> استفاده از الگوی طراحی آموزشی گانیه برای طراحی محتوای دوره‌های آموزش الکترونیکی باعث افزایش یادگیری یادگیرندگان می‌شود.</p> <p><b>Aims: </b>Educational design is an important part of e-learning production and set up. This study aimed to design and product the electronic content of &ldquo;engineering statistics&rdquo; course based on Gagne instructional design model and evaluate its effectiveness on students&rsquo; learning.<br> <b>Materials & Methods: </b>In this quasi-experimental study with pretest-posttest controlled group design, 48 students of &ldquo;engineering statistics&rdquo; course were selected by available sampling method from all the electronic courses students of Khajeh Nasir University, Iran, in first semester of 2011-12 academic year and were divided into two experimental and control groups. Experimental group was exposed to a lesson designed by Gagn&eacute; model of instructional design for one semester. Both groups were assessed in pretest and posttest stages by a researcher-made questionnaire. Data were analyzed using analysis of covariance test in SPSS 19 software.<br> <b>&nbsp;Findings: </b>In pretest, the average scores were 11.76&plusmn;0.93 in the experimental group and 10.52&plusmn;1.02 in the control group. In posttest, the average score of experimental group was 16.41&plusmn;1.32 which was significantly higher than the score of control group 11.15&plusmn;1.09. Lesson designed with the Gagn&eacute; model of instructional design had a significant effect on learning (p<0.05 F=18.82).<br> <b>Conclusion:</b> Using Gagn&eacute; model of instructional design for design of e-learning course content increase the learner&rsquo;s learning.</p> طراحی آموزشی, الگوی طراحی آموزشی گانیه, آموزش الکترونیکی, محتوای الکترونیکی Models Educational,Gagne Instructional Design Model,Learning, 151 157 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-136-5&slc_lang=fa&sid=1 Keshmiri S سپیده کشمیری 100319475328460014567 100319475328460014567 No Educational TechnologyDepartment, Psychology & Educational Sciences Faculty, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Momeni Rad A اکبر مومنی راد akbar856@gmail.com 100319475328460014568 100319475328460014568 Yes Educational Sciences Department, Literature & Human Sciences Faculty, Bu-Ali Sina University, Hamadan, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران