fa تاثیر نرم‌افزار طراحی‌شده به شیوه نقشه مفهومی رایانه‌ای در محیط تلفن همراه بر میزان یادگیری دانشجویان پرستاری کارکرد تکنولوژی در آموزش علوم پزشکی The Function of Technology in Medical Education پژوهشی اصيل Original Research <p dir="RTL"><strong>اهداف:</strong> آموزش پرستاری برای حفظ روند رو به رشد خود باید از روش‌های نوین تدریس استفاده کند، به‌گونه&shy;ای که روش‌های تدریس مدرسان پرستاری با جلوگیری از یادگیری سطحی دانشجویان، باعث ارتقای یادگیری معنی&shy;دار شوند. یکی از راهبردهای آموزشی نوین که نقش مهمی در این زمینه دارد، روش نقشه مفهومی است. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر کاربرد نرم‌افزار طراحی‌شده به‌شیوه نقشه مفهومی رایانه‌ای در محیط تلفن همراه<span dir="LTR">‌</span> بر میزان یادگیری دانشجویان پرستاری انجام شد.</p> <p dir="RTL"><strong>مواد و روش‌ها:</strong> در این پژوهش نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون، 60 دانشجوی ترم 5 پرستاری نیم‌سال اول سال تحصیلی 95-1394<span dir="LTR">‌</span> در دانشکده پرستاری میبد به‌عنوان گروه آزمون (30 نفر) و در دانشکده پرستاری شهید صدوقی یزد به‌عنوان گروه شاهد (30 نفر)، طی 4 هفته اول ترم، تحت آموزش با روش نقشه مفهومی رایانه&shy;ای و نقشه مفهومی رایانه&shy;ای در محیط تلفن همراه قرار گرفتند. برای جمع&shy;آوری داده‌ها از آزمون محقق‌ساخته پیشرفت تحصیلی متشکل از دو قسمت دانش و یادگیری معنی‌دار استفاده شد. نتایج با استفاده از نرم‌افزار <span dir="LTR">SPSS 21</span> و آزمون‌های <span dir="LTR">T</span> مستقل، <span dir="LTR">T</span> زوجی و فیشر مورد تحلیل قرار گرفتند.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها‌:</strong> میانگین نمرات دانش و یادگیری معنی&shy;دار در هر گروه، قبل و بعد از مداخله، به‌طور معنی‌داری افزایش یافت <a name="OLE_LINK46"></a><a name="OLE_LINK45">(05/0</a><span dir="LTR">p<</span>). روند تغییر نمرات سطح دانش بین دو گروه <a name="OLE_LINK48"></a><a name="OLE_LINK47">معنی&shy;دار</a> نبود (05/0<span dir="LTR">p></span>)، ولی روند تغییر نمرات سطح یادگیری معنی‌دار بین دو گروه از نظر آماری معنی‌دار بود (05/0<span dir="LTR">p<</span>).</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> ارایه محتوای درسی به‌شکل نقشه مفهومی در محیط تلفن همراه، تاثیر مثبتی بر یادگیری معنی‌دار دانشجویان پرستاری دارد.</p> <p style="margin-left:42.55pt;"><strong>Aims:</strong> In order to preserve its own progress, nursing training has to be utilized new training methods, in such a case that the teaching methods used by the nursing instructors enhance significant learning via preventing superficial learning in the students. Conceptual Map Method is one of the new training strategies playing important roles in the field. The aim of this study was to investigate the effectiveness of the designed software based on the mobile phone computer conceptual map on the learning level of the nursing students.</p> <p style="margin-left:42.55pt;"><strong>Materials & Methods: </strong>In the semi-experimental study with pretest-posttest plan, 60 students, who were studying at the 5^th semester, were studied at the 1^st semester of 2015-16. Experimental group (n=30) from Meibod Nursing Faculty and control group (n=30) from Yazd Shahid Sadoughi Nursing Faculty were trained during the first 4 weeks of the semester, using computer conceptual map method and computer conceptual map method in mobile phone environment. Data was collected, using a researcher-made academic progress test including &ldquo;knowledge&rdquo; and &ldquo;significant learning&rdquo;. Data was analyzed in SPSS 21 software using Independent T, Paired T, and Fisher tests.</p> <p style="margin-left:42.55pt;"><strong>Findings:</strong> There were significant increases in the mean scores of knowledge and significant learning in both groups before and after the intervention (p<0.05).The process of change of the scores of knowledge level was not significant between the groups (p>0.05). Nevertheless, the process of change of the scores of significant learning level between the groups was statistically significant (p<0.05).&nbsp;&nbsp;</p> <p style="margin-left:42.55pt;"><strong>Conclusion:</strong> Presenting the course content as conceptual map in mobile phone environment positively affects the significant learning of the nursing students.</p> نقشه مفهومی, تلفن همراه, یادگیری, دانشجویان پرستاری Conceptual Map,Mobile Applications,Learning,Students,Nursing, 275 280 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1186-1&slc_lang=fa&sid=1 Salmani N نیر سلمانی n.salmani@sbmu.ac.ir 100319475328460014622 100319475328460014622 Yes Pediatric Department, Nursing & Midwifery Faculty, Shahid Sadoughi University of Medical Science Yazd, Yazd, Iran گروه اطفال، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران Dehghani Kh خدیجه دهقانی 100319475328460014623 100319475328460014623 No Pediatric Department, Nursing & Midwifery Faculty, Shahid Sadoughi University of Medical Science Yazd, Yazd, Iran گروه اطفال، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران Salimi T طاهره سلیمی 100319475328460014624 100319475328460014624 No Pediatric Department, Nursing & Midwifery Faculty, Shahid Sadoughi University of Medical Science Yazd, Yazd, Iran گروه اطفال، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران Bagheri I ایمانه باقری 100319475328460014625 100319475328460014625 No Medical Surgical Department, Nursing & Midwifery Faculty, Shahid Sadoughi University of Medical Science Yazd, Yazd, Iran گروه داخلی- جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد، یزد، ایران