fa پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی از طریق سلامت اجتماعی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی طراحی برنامه درسی در علوم پزشکی Curriculum Design in Medical Science پژوهشی اصيل Original Research <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>اهداف:</strong> با توجه به اهمیت خودکارآمدی تحصیلی و سلامت دانشجویان در نظام تعلیم و تربیت، این پژوهش، با هدف پیش‌بینی خودکارآمدی تحصیلی از طریق سلامت اجتماعی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گناباد در سال <span dir="LTR">1394</span> انجام شد.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>مواد و روش‌ها: </strong>مطالعه حاضر یک پژوهش توصیفی- مقطعی بود. جامعه مورد پژوهش تمامی دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی گناباد بود که تعداد آنها برابر با 1056 نفر بود. تعداد افراد نمونه با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبتی و از طریق جدول گرجسی و مورگان، 285 نفر تعیین شد. ابزار گردآوری اطلاعات شامل؛ پرسش‌نامه سلامت اجتماعی کییز<span dir="LTR">(keyes)</span> (2004) و پرسش‌نامه خودکارآمدی تحصیلی سالمون و همکاران<span dir="LTR">(solomon)</span> (1984) بوده است. جهت تحلیل داده‌ها از آزمون‌های آماری تی مستقل، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد.</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong>یافته‌ها:</strong> بین خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دختر و پسر تفاوت معناداری مشاهده نشد. بین مولفه‌های سلامت اجتماعی با خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد (0/01<span dir="LTR">p<</span>). یافته‌ها در زمینه پیش‌بینی خودکارآمدی تحصیلی از طریق مؤلفه‌های سلامت اجتماعی نشان داد که 6/23 درصد از واریانس خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان توسط مؤلفه‌های شکوفایی اجتماعی، انسجام اجتماعی، همبستگی اجتماعی و پذیرش اجتماعی تبیین شد(<span dir="LTR">17</span>/255<span dir="LTR">f=</span> و 0/05<span dir="LTR">p<</span>).</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;">&nbsp;<strong>نتیجه‌گیری:</strong> یافته‌های این پژوهش نشان داد که مؤلفه‌های شکوفایی اجتماعی، انسجام اجتماعی، همبستگی اجتماعی و پذیرش اجتماعی از متغیر سلامت اجتماعی، پیش‌بینی کننده خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان می‌باشد، بنابراین پیشنهاد می‌شود تشکیل کارگاه‌ها و دوره‌های آموزشی جهت تقویت سلامت اجتماعی دانشجویان، توسط دست اندرکاران دانشگاه علوم پزشکی مورد توجه قرار گیرد.</p> <p></p> <pre style="text-align: justify;"> <span style="font-family:tahoma;"><span style="font-size: 10pt; color: rgb(0, 0, 0);"><b>Aims</b><span style="font-size: 10pt;">: Considering the importance of academic self-efficacy and health status <span style="font-size: 10pt;">of students in the educational system, the aim of this study was a prediction of the <span style="font-size: 10pt;">academic self-efficacy among students in Gonabad Medical University based on their <span style="font-size: 10pt;">Social Health status. <span style="font-size: 10pt;"><b>Methods</b><span style="font-size: 10pt;">: This study was a cross-sectional study in 2015. The study population <span style="font-size: 10pt;">consisted of all BS students (N=1056) at Gonabad Medical University. The stratified <span style="font-size: 10pt;">random sampling method was used and the sample size (n=285) was determined <span style="font-size: 10pt;">using Garcia and Morgan Table. Data collection tools included Keyes&rsquo; Social Health <span style="font-size: 10pt;">Questionnaire (2004) and Self-efficacy Questionnaire developed by Solomon in 1984. <span style="font-size: 10pt;">Independent t-test, Pearson correlation and regression tests were used to analysis the <span style="font-size: 10pt;">data. <span style="font-size: 10pt;"><b>Results</b><span style="font-size: 10pt;">: There was no significant difference between male and female students&rsquo; <span style="font-size: 10pt;">self-efficacy while there was a significant positive correlation between components of <span style="font-size: 10pt;">social health and academic self-efficacy (<span style="font-size: 10pt;"><i>P</i><span style="font-size: 10pt;"><0.01). The findings also revealed 23.6% <span style="font-size: 10pt;">of students&rsquo; academic self-efficacy variance can be explained by Social flourishing, <span style="font-size: 10pt;">social cohesion, social solidarity and social acceptance (f= 17.255 <span style="font-size: 10pt;"><i>P</i><span style="font-size: 10pt;"><0.05). <span style="font-size: 10pt;"><b>Conclusion</b><span style="font-size: 10pt;">: The findings showed that some social health components (namely <span style="font-size: 10pt;">social flourishing, social cohesion, social solidarity and social acceptance) are <span style="font-size: 10pt;">predictive of students&rsquo; self-efficacy. Therefore, holding workshops and training courses <span style="font-size: 10pt;">are recommended in order to enhance the social health status of university students.</span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span></pre> سلامت اجتماعی, خودکارآمدی تحصیلی, دانشجویان Social health, Academic self-efficacy, Students 71 78 http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1236-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali akbar Ajam علی اکبر عجم aliakbarajam1387@gmail.com 100319475328460015598 100319475328460015598 Yes Department of Educational Sciences, Payame Noor University, Iran گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، ایران