|
مقایسه رویکردهای مطالعه و عملکرد تحصیلی دانشجویان سال اول تا چهارم مقطع پزشکی عمومی
|
مهدی اکبری    1، حبیب اله نادری2 ، جلیل فتح آبادی3 ، امید شکری3 |
1- دانشگاه مازندران ، Mahdiakbari1362@gmail.com
2- دانشگاه مازندران
3- دانشگاه شهید بهشتی تهران |
|
|
چکیده: (344 مشاهده) |
مقدمه: دانشجویان از مجموعه فعالیت‌های ذهنی در هنگام مطالعه استفاده میکنند تا رویکردهای متفاوت مطالعه را با توجه به عملکرد، ماهیت برنامه درسی و تسلط خود در دوران تحصیل بکار بگیرند. این مطالعه درصدد مقایسه رویکردهای مطالعه و عملکرد تحصیلی دانشجویان مقطع پزشکی عمومی در سالهای اول تا چهارم به تفکیک جنسیت بوده است.
روشها: روش این مطالعه از نوع توصیفی-مقطعی است. نمونه این مطالعه 287 دانشجوی رشته پزشکی عمومی در مقاطع علوم پایه و فیزیوپاتولوژی دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال تحصیلی 1397-1398 هستند که از طریق روش نمونهگیری طبقهای انتخاب شدند. از ابزار رویکردهای مطالعه و یادگیری تت و همکاران استفاده شد. تجزیه و تحلیل با آزمون آماری تحلیل واریانس انجام شده است.
نتایج: نتایج نشان داد که نمره رویکردهای سطحی و عمیق مطالعه دانشجویان سال اول به صورت معنیداری کمتر از دانشجویان سال سوم و چهارم است. استفاده دانشجویان از رویکردهای راهبردی درسال اول بیشتر از دانشجویان سالهای دیگر است. عملکرد تحصیلی دانشجویان سال دوم بیشتر از سالهای دیگر دانشگاه است.
نتیجه گیری: مطالعه حاضر نتایج تازهای مبنی بر تحولی بودن استفاده از رویکردهای مطالعه طی چهارسال مقطع پزشکی عمومی نشان داده است. استفاده دانشجویان از رویکردهای سطحی، عمیق و راهبردی به صورت تحولی رشد کرده و در سالهای بالاتر، استفاده از رویکرد سطحی کمتر شده و از رویکردهای عمیق و راهبردی بیشتر استفاده میشود. عملکرد تحصیلی بالای دانشجویان در سال دوم به دلیل تسلط بر برنامه درسی است و بعد از سال دوم به دلیل ساختار متفاوت برنامه درسی، افت تحصیلی مشاهده میشود.
|
|
| واژه‌های کلیدی: رویکرد یادگیری، راهبرد مطالعه، رویکرد عمیق، رویکرد سطحی، رویکرد راهبردی، عملکرد تحصیلی. |
|
|
متن کامل [PDF 817 kb]
(96 دریافت)
|
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل |
موضوع مقاله:
پ‍ژوهش در آموزش علوم پزشکی
دریافت: 1398/8/26 | پذیرش: 1400/6/29 | انتشار: 1402/10/10
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
