|
پیشبینی فرسودگیتحصیلی دانشجویان کارشناسی دانشگاه تبریز براساس راهبردهای تنظیم هیجانی و استرستحصیلی
|
شهروز نعمتی*1    ، رحیم بدری گرگری2 ، آرام کاتورانی2 ، صفا مرتضوی2 |
1- دانشگاه تبریز ، sh.nemati@tabrizu.ac.ir
2- دانشگاه تبریز |
|
|
چکیده: (4378 مشاهده) |
مقدمه: پژوهشحاضر با هدف بررسی پیشبینی فرسودگیتحصیلی دانشجویان کارشناسی دانشگاه تبریز براساس راهبردهای تنظیم هیجانی و استرستحصیلی انجام شد.
روش: روش پژوهش براساس شیوه جمعآوری اطلاعات، توصیفی از نوع همبستگی و بر اساس هدف از نوع کاربردی بود. جامعهآماری پژوهش را کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه تبریز در سال تحصیلی 1397-98 تشکیل دادند. حجم نمونه متشکل از 386 نفر دانشجوی مقطع کارشناسی دانشگاه تبریز بود که با استفاده از روش تصادفیخوشهای انتخاب شدند. ابزارهای جمعآوریاطلاعات در این پژوهش مقیاس خودتنظیمیهیجانی هافمن و کشدان، مقیاس استرستحصیلی کودرون و مقیاس فرسودگیتحصیلی برسو، سالانووا و اسکافلی بودند.
یافته ها: نتایج به‌دست‌آمده نشان داد که بین مولفه سازگاری خودتنظیم هیجانی و فرسودگی تحصیلی رابطه منفی معنیدار، بین مولفه تحمل تنظیمهیجان و فرسودگیتحصیلی دانشجویان رابطه مثبت معنیدار و همچنین بین استرستحصیلی و فرسودگیتحصیلی رابطه مثبت و معنیدار وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که از بین مؤلفه‌های خودتنظیمی هیجانی، مؤلفه‌ی سازگاری خود تنظیم هیجان قادر به پیشبینی فرسودگی تحصیلی و استرس تحصیلی نیز قادر به پیشبینی فرسودگی تحصیلی دانشجویان بودند.
نتیجهگیری: یافتههای حاصل‌شده، بر اهمیت نقش متغیرهای خودتنظیمی هیجانی و استرستحصیلی در میزان فرسودگیتحصیلی دانشجویان تأکید می‌نماید. بنا براین بهکارگیری راهبردهای تنظیمهیجان و آموزش آن و همچنین آموزش شیوههای کنترل استرس تحصیلی به دانشجویان امری ضروری بهنظر میرسد که میتواند منجر به کاهش فرسودگیتحصیلی، افزایش بهزیستیتحصیلی و در کل ارتقاء سلامتروانی دانشجویان شود. |
|
| واژه‌های کلیدی: خودتنظیمیهیجانی، استرستحصیلی، فرسودگیتحصیلی |
|
|
متن کامل [PDF 578 kb]
(2918 دریافت)
|
|
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل |
موضوع مقاله:
تعامل دانشجویان با آموزش
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
