|
بررسی نقش میانجی تاب‌آوری هیجانی در ارتباط بین کمالگرایی مثبت و منفی و تاب آوری تحصیلی با رفتارهای خودشکن تحصیلی دانشجویان علوم پزشکی
|
احمد اسمعلی*1   ، مظفر غفاری2 ، وحید عبدالمنافی3 ، سمانه قهرمانی4 |
1- دانشگاه مراغه ، esmali@maragheh.ac.ir
2- دانشگاه پیام نور
3- شهید بهشتی
4- پیام نور |
|
|
چکیده: (366 مشاهده) |
مقدمه: رفتارهای خودشکن تحصیلی با وجود پیامدهای مثبت موقتی، به شکست تحصیلی منجر می‌شوند، بنابراین، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی تاب‌آوری هیجانی در ارتباط بین کمالگرایی مثبت و منفی و تاب‌آوری تحصیلی با رفتارهای خودشکن تحصیلی دانشجویان انجام گرفت.
روش‌ها: روش پژوهش مقطعی از نوع همبستگی با معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش دانشجویان علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مراغه و دانشکده علوم پزشکی مراغه در پاییز و زمستان سال 1402-1401 بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی ساده 340 نفر برای مطالعه انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه کمالگرایی تری- شورت و همکاران(1995)، پرسشنامه تاب‌آوری تحصیلی ساموئلز(2004)، مقیاس تاب‌آوری هیجانی مرل (2011) و مقیاس رفتارهای خودشکن تحصیلی اژدربین و همکاران (1401)جمع آوری شدند و از طریق آزمون پیرسون، سوبل و بوت استراپ در بستر نرم افزار آماری SPSS و Amos نسخه 24 تحلیل شدند.
یافته‌ها: اثر مستقیم کمالگرایی مثبت (41/0-) کمالگرایی منفی (56/0) تاب‌آوری هیجانی (17/0-) و تاب‌آوری تحصیلی (143/0-) در برآورد رفتارهای خودشکن تحصیلی دانشجویان معنی‌دار به دست آمد(05/0P<). اثر غیر مستقیم کمالگرایی مثبت (44/3- =t-value)، کمالگرایی منفی (99/1 =t-value) و تاب‌آوری تحصیلی (46/2- =t-value) با میانجیگری تاب‌آوری هیجانی معنی‌دار مشاهده شد(05/0P<).
نتیجه‌گیری: با توجه به نقش میانجی تاب‌آوری هیجانی در تعدیل ارتباط میان کمالگرایی منفی و مثبت و تاب‌آوری تحصیلی با رفتارهای خودشکن تحصیلی دانشجویان، به نظر می‌رسد که با تقویت تاب‌آوری هیجانی می‌توان اثرات کمالگرایی مثبت و تاب‌آوری تحصیلی را در بهبود و اصلاح رفتارهای خودشکن تحصیلی افزایش داد. |
|
| واژه‌های کلیدی: رفتار خودشکن تحصیلی، کمال گرایی، تاب آوری، هیجان. |
|
|
متن کامل [PDF 697 kb]
(219 دریافت)
|
|
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل |
موضوع مقاله:
پژوهش در آموزش علوم پزشکی
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
