|
طراحی رویکرد نوین آموزش-محور در آموزش رشتههای علوم پزشکی بهویژه روانشناسی
|
رویا یادکار1   ، نصیرالدین جاویدی*2 |
1- گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران
2- مرکز تحقیقات سلامت معنوی، پژوهشکده سبک زندگی، دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله (عج)، تهران، ایران |
|
|
چکیده: (251 مشاهده) |
آموزش علوم پزشکی در دهههای اخیر به دلیل پیشرفتهای فناوری، تغییر نیازهای نظام سلامت و گسترش رویکردهای جدید یادگیری، دستخوش تغییرات اساسی شده است. در این میان، روانشناسی به دلیل ارتباط مستقیم با سلامت روان، رفتار و تعاملات انسانی، بیش از بسیاری از رشتههای دیگر نیازمند روشهای آموزشی پویا، مبتنی بر مهارت و مبتنی بر تجربه است. هدف این مقاله بررسی رویکردهای جدید در آموزش علوم پزشکی، بهویژه روانشناسی، و تبیین مزایا و چالشهای اجرای این رویکردها است.
در این مقاله، رویکردهایی مانند آموزش مبتنی بر مسئله، آموزش مبتنی بر شایستگی، یادگیری فعال، آموزش تجربی و استفاده از فناوریهای نوین آموزشی بررسی شده است. همچنین نقش فناوریهایی مانند آموزش مجازی، شبیهسازهای آموزشی، هوش مصنوعی و سیستمهای یادگیری الکترونیکی در بهبود کیفیت آموزش مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج مطالعات نشان میدهد که روشهای جدید آموزشی میتوانند تفکر انتقادی، مهارتهای حل مسئله، تواناییهای ارتباطی، آمادگی حرفهای و کیفیت یادگیری دانشجویان را افزایش دهند.
از سوی دیگر، اجرای این رویکردها با چالشهایی مانند کمبود زیرساختهای فناوری، هزینههای آموزشی، مقاومت در برابر تغییر و نابرابری در دسترسی به امکانات آموزشی همراه است. با وجود این چالشها، حرکت به سمت آموزش دانشجو محور، مهارت محور و فناورانه، ضرورتی اجتنابناپذیر برای نظام آموزش پزشکی است. در نهایت، توسعه و بهکارگیری رویکردهای نوین آموزشی میتواند نقش مهمی در تربیت متخصصان توانمند، ارتقای کیفیت خدمات پزشکی و بهبود سلامت روان جامعه داشته باشد. |
|
| واژههای کلیدی: آموزش تربیتی، روانشناسی، آموزش مبتنی بر شایستگی، یادگیری فعال، فناوری آموزشی، آموزش مبتنی بر مسئله |
|
|
متن کامل [PDF 578 kb]
(42 دریافت)
|
|
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل |
موضوع مقاله:
روشهای نوین تدریس در علوم پزشکی
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
