|
تدوین مدل صلاحیت حرفهای معلمان متوسطه
|
| کلثوم غلامی اندراتی*1، ابراهیم صالحی عمران2، صمد ایزدی3، حجت صفار حیدری3 |
1- استادیار، گروه علومتربیتی، دانشگاه فرهنگیان گرگان
2- استاد گروه علومتربیتی دانشگاه مازندران
3- دانشیار گروه علومتربیتی دانشگاه مازندران |
|
|
چکیده: (1233 مشاهده) |
| هدف پژوهش حاضر، تدوین مدل صلاحیت حرفهای معلمان دوره متوسطه ایران از دیدگاه اساتید دانشگاه فرهنگیان بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش تحلیل مضمون انجام شد. جامعه آماری شامل اساتید دانشگاه فرهنگیان در سراسر کشور بود که دارای تخصص در حوزههای تعلیموتربیت، برنامهریزی درسی و روانشناسی تربیتی بودند. نمونهگیری بهصورت هدفمند انجام شد و با 11 نفر از اساتید مصاحبه نیمهساختاریافته صورت گرفت. گردآوری دادهها تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. دادهها با استفاده از کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند و برای افزایش اعتبار یافتهها از راهبردهای اعتمادپذیری شامل باورپذیری، انتقالپذیری، اتکاپذیری و تأییدپذیری بهره گرفته شد. یافتههای پژوهش نشان داد که صلاحیت حرفهای معلمان دوره متوسطه سازهای چندبعدی و پویا است که در قالب هفت بعد اصلی شامل ویژگیهای شخصی، مهارت، دانش، آموزش، توانایی، ارزیابی و نگرش سازماندهی میشود. در مجموع، نتایج نشان داد که توسعه صلاحیت حرفهای معلمان مستلزم رویکردی جامع، مبتنی بر عمل، بومی و مستمر است. مدل ارائهشده میتواند مبنایی علمی برای برنامهریزی درسی دانشگاه فرهنگیان، طراحی دورههای توانمندسازی و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس متوسطه ایران فراهم آورد. |
|
| واژههای کلیدی: صلاحیت حرفهای، معلمان دوره متوسطه، تحلیل مضمون، تربیت معلم، توسعه حرفهای |
|
|
متن کامل [PDF 486 kb]
(152 دریافت)
|
|
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل |
موضوع مقاله:
سلامت
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
