|
مقایسه اثر بخشی آموزش راهبرد یادگیری تجسم کردن و آموزش خود نظم دهی بر تفکر خلاق دانش آموزان
|
سوسن فرخی   ، علی اکبر سیف 1، علیرضا کیامنش |
| 1- ، aliakbarseyf@yahoo.com |
|
|
چکیده: (2553 مشاهده) |
هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثر بخشی آموزش راهبرد یادگیری تجسم کردن و آموزش خودنظمدهی بر خلاقیت دانشآموزان انجام شد.
روش ها: روش پژوهش حاضر آزمایشی بود. جامعه پژوهش حاضر شامل کلیه دانشآموزان پایهی هفتم شهر تهران بود که در سال تحصیلی 1397-1396 مشغول به تحصیل بودند. با استفاده از روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای 120 دانشآموز (60 دانشآموز دختر- 60 دانشآموز پسر) به عنوان نمونه انتخاب شد. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه خلاقیت تورنس استفاده شد که در مرحله پیشآزمون و پسآزمون اجرا شد. دادهها با استفاده از آزمون آماری کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفت.
نتایج: نتایج نشان داد که دو روش آموزشی راهبرد تجسم کردن و آموزش خودنظم دهی بر افزایش خلاقیت دانشآموزان تأثیر معنیداری دارد. همچنین نتایج نشان داد که تفاوت معنیداری بین دانش آموزان دختر و پسر از لحاظ اثر بخشی این دو روش آزمایشی بر خلاقیت دانشآموزان وجود ندارد. لیکن نتایج نشان داد که بین اثر بخشی دو روش آزمایشی آموزش راهبرد یادگیری تجسم کردن و آموزش خود نظم دهی بر خلاقیت دانش آموزان تفاوت معناداری وجود ندارد و میتوان گفت که این دو روش آموزش به یک میزان اثر بخش بودهاند.
نتیجه گیری: نتایج نشان داد که آموزش راهبرد یادگیری تجسم کردن و آموزش خودنظمدهی در باعث افزایش خلاقیت دانشآموزان میشود و اثر این دو روش بر خلاقیت دانشآموزان دختر و پسر یکسان است.
|
|
| واژه‌های کلیدی: خلاقیت، خودنظم دهی، راهبردیادگیری تجسم کردن |
|
|
متن کامل [PDF 451 kb]
(899 دریافت)
|
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل |
موضوع مقاله:
نظریه‌های یادگیری و آموزش در علوم پزشکی
دریافت: 1398/2/15 | پذیرش: 1398/2/31 | انتشار: 1399/9/10
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
