|
الگوی پیش بینی اضطراب اجتماعی خاص آموزش تحصیلی براساس خودکارآمدی اجتماعی و سبک مقابله در کودکان دبستانی
|
رویا یادگار   |
| روانشناسی، گروه تربیتی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران ، Royayadegar1828@gmail.com |
|
|
چکیده: (573 مشاهده) |
مقدمه: هدف از انجـام ایـن پـژوهش تعیـین الگـوی پـیش بینـی اضطراب اجتماعی خاص آموزش تحصیلی از طریق بررسی برخی متغیرهای پیش بینی کننـده اضطراب اجتمـاعی بود. در ایــن مطالعــه، خودکارآمدی اجتماعی و سبک مقابله بـــه عنـــوان پــیش بینــی کننــده هــای اضطراب اجتمــاعی بررســی شــدند
روش‌ها: 220در این مطالعه تعداد 220 کودک دانش آموز شهر تهران در این پژوهش شرکت کردند. این کودکان مقیاس اضطراب اجتمـاعی، مقیـاس خودکارآمدی برای موقعیت های اجتماعی و سبک مقابله را تکمیل کردند. پس از جمع آوری داده ها ، با استفاده از تعیین ضریب همبستگی و مدل آماری رگرسیون چندمتغیره ی همزمان به تحلیل نتایج پرداخته شد
یافته‌ها: نتایج نشان داد که هر دو متغیر خودکارآمدی اجتماعی و سبک مقابله با اضطراب اجتماعی رابطه ی معنی داری داشتند و الگوی پیش بینی اضطراب اجتماعی شامل سبک مقابله ی هیجان مدار بود.
نتیجه‌گیری: خودکارآمدی با اضطراب اجتماعی ، رابطه ی منفی و معنی داری داشته است. همچنین از بین سبک های مقابله با استرس نیز سبک مقابله ی هیجان مدار رابطه ی مستقیم و معناداری با اضطراب اجتماعی داشت اما رابطه ی سبک مقابله ی مسئله مدار با اضطراب اجتماعی معنادار نبود. بنابراین هر چه افراد به میزان بیشتری از سبک مقابله ی هیجان مدار استفاده نمایند ، به میزان بیشتری نیز دچار اضطراب اجتماعی می شوند. |
|
| واژه‌های کلیدی: اضطراب اجتماعی، خودکارآمدی اجتماعی، سبک مقابله |
|
|
متن کامل [PDF 481 kb]
(240 دریافت)
|
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل |
موضوع مقاله:
سلامت
دریافت: 1397/7/6 | پذیرش: 1397/10/11 | انتشار: 1399/12/10
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
