|
اثربخشی طراحی آموزش مبتنی بر یادگیری الکترونیکی تلفیقی بر درگیری تحصیلی
|
محمد زارع*1    ، محمد رضا نیلی2 ، خدیجه علی آبادی2 ، اسماعیل زارعی زوارکی2 ، محمد عسکری2 |
1- دانشگاه علامه طباطبائی ، zareeducation@gmail.com
2- دانشگاه علامه طباطبائی |
|
|
چکیده: (11 مشاهده) |
مقدمه: درگیری تحصیلی از جمله متغیرهای اساسی فرآیند یادهی-یادگیری است. زمانی که صحبت از آموزش الکترونیکی باشد، این اهمیت بیشتر می‌شود؛ چون از معیارهای موفقیت دوره‌های الکترونیکی میزان درگیر سازی آن است. پژوهش حاضر با هدف اثربخشی طراحی آموزش مبتنی بر یادگیری الکترونیکی تلفیقی بر درگیری تحصیلی دانشجویان در درس طراحی واحد یادگیری انجام شد.
روش‌ها: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان کارشناسی دانشگاه فرهنگیان استان همدان در سال تحصیلی 1401-1400 بودند. از این جامعه آماری، تعداد 30 نفر به شیوه تصادفی انتخاب و در دو گروه گواه و آزمایش (15 نفره) گماشته شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو و تسانگ بود که دارای روایی و پایایی تأیید شده است. برای تحلیل داده‌ها از آزمون آماری کوواریانس به کمک نرم‌افزار spss استفاده شد.
یافته‌ها: یافته پژوهش نشان داد که طراحی آموزش مبتنی بر یادگیری الکترونیکی تلفیقی، اثربخشی بیشتری نسبت به آموزشی الکترونیکی مرسوم بر درگیری تحصیلی دانشجویان در درس طراحی واحد یادگیری دارد.
نتیجه‌گیری: بر اساس نتیجه پژوهش پیشنهاد می‌شود که در محیط یاددهی- یادگیری الکترونیکی از اصول آموزش الکترونیکی تلفیقی برای افزایش درگیری تحصیلی یادگیرندگان استفاده شود. |
|
| واژه‌های کلیدی: طراحی آموزشی، آموزش الکترونیکی تلفیقی، درگیری تحصیلی، فرآیند یاددهی- یادگیری |
|
|
متن کامل [PDF 512 kb]
(4 دریافت)
|
|
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل |
موضوع مقاله:
نظریه‌های یادگیری و آموزش در علوم پزشکی
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
