|
بررسی رابطه انگیزه پیشرفت و خودپنداره تحصیلی با درگیری تحصیلی: نقش میانجی کمال‌گرایی فراگیران
|
مریم ستوده اصل   ، محمدعلی محمدی فر*1 |
| 1- ، alimohammadyfar@semnan.ac.ir |
|
|
چکیده: (12 مشاهده) |
مقدمه: با توجه به اینکه درگیری تحصیلی تاثیر چشم گیری بر نوع و میزان عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دارد، بررسی متغیرهای موثر بر میزان درگیری تحصیلی ضرورت دارد. لذا، پژوهش حاضر با هدف تبیین رابطه علّی بین انگیزه‌پیشرفت و خودپنداره‌تحصیلی با میزان درگیری‌تحصیلی و نقش میانجی کمال‌گرایی دانش‌آموزان صورت گرفت.
روش‌ها: مطالعه حاضر توصیفی از نوع همبستگی می‌باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش اموزان دوره اول متوسطه شهرستان سمنان سال تحصیلی 1400-1401 بودند. دانش‌آموزان با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای‌تصادفی انتخاب شدند. به منظور اندازه‌گیری متغیرهای پژوهش، از پرسشنامه‌های انگیزه پیشرفت هرمنس(1977)، خودپنداره تحصیلی دکتر دلاور(1373)، درگیری‌تحصیلی‌ریو(2013) ، کمال‌گرایی هویت و فلت(1991) استفاده شد. داده های این پژوهش با استفاده از آزمون همبستگی و تحلیل مسیر با نرم‌افزار Smos24, SPSS23 تحلیل شد.
یافته‌ها: با توجه به مقادیر شاخص‌های بدست‌آمده، انگیزه پیشرف دارای اثر مستقیم (0.47β=)و غیر مستقیم (0.53= β) مثبت و معنادار بر درگیری تحصیلی است(0.001 p<)، همچنین خودپنداره‌تحصیلی دارای اثر مستقیم (0.44= β)و غیر مستقیم (0.58= β) مثبت و معنادار بر درگیری تحصیلی بود(0.05 p<). علاوه براین، کمال‌گرایی به صورت مثبت میزان درگیری‌تحصیلی دانش‌آموزان را پیش‌بینی می‌کنند (0.05 p<).
نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج بدست آمده حاکی از آن می‌باشد که افزایش و تقویت میزان خودپنداره و کما‌گرایی مثبت و همچنین ایجاد انگیزه پیشرفت در دانش‌آموزان می‌تواند درگیری‌تحصیلی دانش‌آموزان را افزایش دهد و بین انگیزه پیشرفت و درگیری تحصیلی رابطه مثبت وجود دارد، همچنین نتایج حاکی از رابطه مثبت بین خودپنداره تحصیلی و درگیری تحصیلی بود.
|
|
| واژه‌های کلیدی: انگیزه‌پیشرفت، خودپنداره‌تحصیلی، کمال‌گرایی، درگیری‌تحصیلی |
|
|
متن کامل [PDF 528 kb]
(7 دریافت)
|
|
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل |
موضوع مقاله:
سایر موضوعات
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
