|
تاثیر راهبرد مبتنی بر زمینه براساس اصول یادگیری مغز محور بر سطوح یادگیری درس علوم تجربی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی
|
صادق ملکی آوارسین    1، سعید داداش زاده2 ، اسکندر فتحی آذر3 ، اسداله خدیوی4 |
1- دانشگاه آزاد اسلامی , واحد تبریز ، s.maleki@iaut.ac.ir
2- دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز
3- دانشگاه تبریز
4- دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی |
|
|
چکیده: (2617 مشاهده) |
مقدمه: امروزه استفاده از راهبردهای مناسب و سازگار با مغز در آموزش علوم بسیار مورد توجه قرار گرفته است. به دلیل انطباق زیاد راهبرد زمینه ای با اصول یادگیری مبتنی بر مغز، پژوهش حاضر تأثیر این راهبرد را در آموزش علوم تجربی مورد بررسی قرار داده است.
روش: روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی است. جامعۀ پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایۀ سوم ابتدایی شهر تبریز میباشد که در سال تحصیلی 1397-1398 مشغول به تحصیل بودند. با استفاده از روش نمونه گیری خوشهای چند مرحلهای 112 دانش آموز(57 نفر گروه آزمایش و 55 نفر گروه شاهد) به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری شامل آزمون میزان یادگیری در دو سطح دانشی و سطح درک و فهم و بالاتر می باشد که در مرحله پیشآزمون و پسآزمون اجرا گردید. طرح آموزشی در گروه آزمایش توسط معلمان آموزش دیده در 8 جلسه اجرا گردید. درحالی که، گروه شاهد با رویکرد مرسوم آموزش دیدند. در تحلیل داده ها از آزمون آماری کوواریانس استفاده شده است.
یافته ها: نتایج نشان میدهد که میزان یادگیری در سطح دانشی بین نمونه های مورد مطالعه در گروه آزمایشی قبل (میانگین 45/4) و بعد از مداخله(میانگین 89/5) اختلاف آماری معناداری نداشته است(326/0 = p). در صورتیکه، در سطح درک و فهم و بالاتر میزان یادگیری قبل (35/5) و بعد از مداخله(80/10) تفاوت معنادار می باشد(001/0=p).
نتیجه گیری: به کارگیری راهبرد زمینه ای که با اصول مغز محور سازگاری بیشتری نشان می دهد، می تواند در ارتقاء سطح یادگیری فراگیران در آموزش علوم تجربی مورد استفاده قرار بگیرد. |
|
| واژه‌های کلیدی: اصول یادگیری مغز محور، راهبرد زمینه محور، سطح یادگیری، علوم تجربی |
|
|
متن کامل [PDF 434 kb]
(1291 دریافت)
|
نوع مطالعه : پژوهشی اصيل |
موضوع مقاله:
رویکردهای جدید در طراحی برنامه درسی
دریافت: 1398/9/14 | پذیرش: 1399/2/10 | انتشار: 1400/6/10
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
